学校管理制度对双证在职研究生学术风气影响最大，从根本上影响双证在职研究生学术生态，不过到底学校管理制度因素对双证在职研究生学术氛围的影响有哪些，下面在职研究生教育信息网老师为大家分析一下。

1、学术规范制度、学术失范监督与惩处机制

双证在职研究生学术失范行为有时是无意产生的，因为他们不了解学术道德的有关概念，不清楚什么是抄袭的界线，什么是“学术道德”，什么是“学术规范行为”，什么是“学术失范行为”，违反学术道德将会产生怎样的后果，对于科学研究中的著、译、署名、引据等概念模糊不清。不少学校和专业开设该学科研究方法等入门课程，却缺少关于该学科科学研究中学术道德教育以及学术规范基本内容的系统介绍。学校和导师对这类教育的疏忽，导致学生因认识缺乏而出现失误，要求学生遵守学术纪律，就成了一句空话。由于没有建立一个完善的学术批评制度，对一些较轻的学术失范行为，如抄袭他人论文部分内容却未标注出处等，没有具体的行之有效的措施进行批评和制止，导致产生更严重的行为如照搬照抄他人成果、伪造篡改实验数据、随意侵占他人科研成果等，一些人为了荣誉和利益挺而走险，置学术道德的约束不顾而产生学术道德不端行为。

2、学术评价体系、学术激励制度

当前学校学术评价体系主要强调双证在职研究生的学术成果，而对学术道德和学术规范的重要性体现不足，将学术水准作为权钱利益的标尺，助长了功利思想和不端行为的产生，急功近利的的学校管理机制是导致双证在职研究生学术氛围不足最为典型和重要的原因之

（1）对学术道德的影响

这种功利性和实用性为主的学术评价体系驱使双证在职研究生更多地关注如何获得更多的学术成果，较少地审视在获得学术成果的过程中是否遵守学术规范。不完善的评价体系，其功利性、实用性的价值取向比学术道德精神显得更具诱惑力，导致双证在职研究生学术道德意识淡薄，学术活动被异化成获取个人利益的重要手段。

（2）对学术创新的影响

现在高校的评价制度都以成败论英雄，拿得出学术成果的才是英雄，因此对双证在职研究生的研究成果过于追求数量而忽视质量，将科研成果、发表论文的数量与奖学金评比、优秀毕业生评选等挂钩，逼着双证在职研究生早出、快出成果，导致双证在职研究生产生浮躁和急功近利的思想，粗制滥造、抄袭拼凑、只求短期效益，不愿潜心研究，做长期的、创新性的研究工作，严重影响双证在职研究生学术创新能力的提高。

现行的学术评价体系虽然有专家评审制度，但由于执行和监督制度不到位，专家评审往往有名无实，而很多专家碍于情面或为了避免麻烦，不愿说真话、做实事，对该项研究或成果的不足和存在问题闭口不谈。很多时候甚至不是专家在评审，找一些行政管理人员来评价学术成果，又怎么能称为专家评审呢?

学术激励制度不健全，只注重学术成果在形式上是否具有合法性，不关心这些成果在内容上是否具有原创性，是否对所研究的对象具有实质性的推进。恰当的激励对推动学术创新有不可低估的积极作用。而目前的各种等级奖励，却由于管理体制上的错综混乱和制度上的不完善，又牵扯到顾面子、自我保护等，评奖变成了实际上的分奖，实行平均主义。

3、对论文质量的影响

我国双证在职研究生毕业论文的成文是有具体规定的，研究过程和研究成果都是必不可少的，双证在职研究生毕业年限也是严格规定的，所以双证在职研究生在完成毕业论文时受内容和时间的双重限制，所以很多双证在职研究生在毕业论文选题时，往往考虑到是否能顺利完成，就会选择一些研究较成熟，前人资料较多的课题，不敢尝试学科前沿领域、可参照资料较少、投入时间精力较大、成果难以预测的研究，导致毕业论文创新含量较低，双证在职研究生的创新能力也得不到提高。

（1）课程设置

大多数双证在职研究生认为当前课程设置不合理，选修课名存实亡，都由学院统一安排，就算有选择的机会，也只能从学院安排的固定课程里选择，大多数学生没有上到自己真正感兴趣的课程。很多双证在职研究生教材跟不上当前社会发展的要求。而大多数的传统文化、道德伦理、艺术科学、人文关怀之类的课程被束之高阁。这种“重技术实用，轻人文精神”“追求高学历，忽视人文修养”的功利主义学习观对双证在职研究生学术氛围的营造十分不利。

（2）学校提供学术交流、学术创新的平台

在对双证在职研究生的后期访谈中，我们发现很多双证在职研究生的课外时间被各种兼职、各类资格证书考试培训、外语辅导班所占据，而学校很多学术活动都是针对本科生举办的，而双证在职研究生往往都是各自做各自的研究，缺少一个供交流学习的平台。双证在职研究生参加学校举办的大型学术活动，可以增强彼此的学术交流，互通有无，也增加了组建学术团队的机会。