数学在职研究生多媒体教学分析

多媒体技术改变了人们的思维方式和观念，改变了数学知识的结构，丰富了数学知识的内涵，这些都有效地弥补了传统数学在职研究生教学的缺陷。特别是有些数学知识需要“返璞归真”地揭示其数学本质或数学源头，“要讲推理、更要讲道理”，多媒体手段使数学问题容易用数字、图形、符号、文字语言等多种方式表达。

同时，数学在职研究生可以在这些表示法之间进行自由转换，既可以用计算机或计算器的数据处理分析功能、作图功能、可视性与动态显示效果，又可以通过图形的方法或数值的方法来探索数学，使得“多重表示与表示的互相转换”这一重要的学习理论的实现成为可能，从而大大提高了课堂教学的信息量。

此外，数学在职研究生教师还可以指导学生在课余时间利用网络资源来查阅、收集和研究与课堂教学有关的资料来扩大学生的数学专业知识。当然，任何事物都是一分为二的，虽然多媒体教学和传统数学教学手段比较有许多优势，但它的缺陷也是显而易见的。

生动的数学画面虽然可以活跃课堂气氛，令数学课堂教学生动直观，但它也容易分散数学在职研究生的注意力，影响教学效果。更令人担忧的是，多媒体画面过度的新鲜与刺激、声音的过度奇特等很可能抑制学生的主动思考意识，从而降低教学质量。