思想政治教育在职研究生研究性实践型人才模式构建

以课程结构优化为基础，以教学方法和手段改革为抓手，以教材建设为重点，加强教学评价研究，全力推进思想政治教育在职研究生研究性实践型人才模式构建。具体分析如下。

首先，分层次、分模块、以课程模块团队为单位进行课程建设。

课程建设是专业建设的重要组成部分，思想政治教育专业的课程建设应采取分层次、分模块、分团队的方式进行。分层次是指每门课程的建设内容均包含修订教学大纲、选用优秀教材或组织编写教材、制作并完善多媒体课件、建立案例库、建立习题集、建立和完善试题库、课外学时方案的设计、需开设实验的课程的实验设计、制作完整的教学录像上网。分模块指的是按照课程的不同性质将所有课程分为以下模块：“通识教育课程模块”、“教师教育课程模块”、“专业必修课程模块”、“专业选修课程模块”。在总体人才培养方案的框架下，针对不同模块设立不同的教学团队，制定不同的课程建设目标和团队建设目标，分模块、分团队组织不同性质与不同建设目标的课程群建设，在确保局部课程群建设目标与整体课程建设目标协调一致的条件下，充分体现不同课程模块对提高人才培养质量的独特作用。

其次，教学模式与方法手段的改革和创新。

思想政治教育专业在建设过程中全面推广运用课堂理论教学、研究性教学、实践实验教学、网络教学于一体的“立体化”教学新模式。课堂理论教学注重探讨理论教学方法和手段的改革，积极倡导运用启发式教学、互动式教学、讨论式教学。专业基础课程进行研究性教学，强化学生研究能力和创新能力的培养。实践教学落实到专业实习和毕业论文设计等环节，并依托实践教学基地有计划地开展实验教学活动，强化学生创新意识、创新能力的和理论联系实际的能力。骨干课程充分利用现代教学手段和网络资源，积极开展网络教学，主干课程可采用现代媒体手段教学，利用网络课程平台，实现网上互动式学习，强化学生自主学习能力。

最后，加强教学评价体系改革与创新研究。

改进思想政治教育在职研究生运用能力的评价，在现有的平时考核加笔试等常规评价模式基础上，增加对学生应用知识与创新能力的评价，将学生参加各种科技活动的情况纳入学生综合评价考核体系，激发学生提高实践技能的自觉性和主动性。