案例教学法对诉讼法学在职研究生教师的三大要求

由于诉讼法本身具有极强的操作性，所以诉讼法教学必须与实际密切结合。在具体实践中发现，运用案例教学法会使诉讼法教学更生动、更具体、更富于实践性。以案例为中心的方法和模式是对传统教学方式的挑战，它对诉讼法学在职研究生教师提出了更高的要求。

要求一：诉讼法学在职研究生教师要具有良好的政治素质，对新情况、新问题既要敏感，又要把握好方向，在教学中的应用要适度、准确。这样既能使案例贴近社会生活，又能激发学生参与的兴趣，并对学生保持持久的吸引力，达到对学生进行知识教育和社会教育的双重目的。

要求二：诉讼法学在职研究生教师要对诉讼法学知识有深刻的领会，这样才能保证对案例的挑选既能适应教学的要求，又能符合精、优的标准，使得对案例的运用达到可以深入浅出、游刃有余的境界。

要求三：诉讼法学在职研究生教师要有开放的视野，对非专业知识要有一定的了解，这样才能灵活地驾驭五花八门的案例内容，既增添教学的趣味性，又能围绕教学的中心任务开展活动。而且，教师还要具有良好的组织能力和应变技巧，以便把握案例教学的进程及案例展开的节奏，同时最大限度地调动学生的积极性、主动性，并给学生留出足够的思考空间和发挥潜能的机会。

案例教学法是诉讼法教学的重要手段和方法，是将抽象的诉讼理论和条文化的枯燥程序具体化、生动化的有效方式，是与司法实践相结合的桥梁和纽带，是在诉讼法学在职研究生教学中贯彻素质教育的有益尝试。案例教学法在诉讼法教学中的应用尚处于发展阶段，仍需要不断的探索和努力。