统计学在职研究生教学中“知识传授、能力培养、素质提升”三者的关系

在统计学在职研究生教学中，“知识传授、能力培养、素质提升”三者的关系应该是：知识传授是基础，能力培养是主干，素质提升是目标。三位一体的教学方法首先要能体现教育的基本功能，即“传道、授业、解惑”。学生通过统计学的学习，首先应能学到统计学知识。因此，教师要充分运用一切教学手段使学生能在较短的课堂教学中接受和掌握好统计学的基本理论和方法。

三位一体的教学方法其次要能体现教育的基本要求，即培养能力、提高素质。作为一门专业课程的教学效果来讲，其学生能力和素质的高低，必须首先是从统计学知识掌握的角度来体现，没有一定程度的统计学知识的较好掌握，也就无从谈起能力和素质的提高。但是，从统计学这一门课程对学生所培养的能力和素质不可能包罗万象，它所培养的能力和素质只是学生全面能力和素质中的一个组成部分。

从统计学课程教学中所培养的能力和素质主要是指学生在学习、工作、生活中能灵活运用统计学知识的能力和素质，包括运用统计思想思考问题、研究问题的能力和素质，研究发展统计学理论和知识的能力和素质，针对实际工作理论联系实际动手解决问题，进行资料搜集、整理、分析的能力和素质等等。

但是，所培养的能力和素质又不仅仅是如此，我们还应培养统计学在职研究生善于结合各种工作实际，把统计知识和其他相关知识有机组合，创造新的工作力量的能力和素质；培养他们与社会的灵活多变和不确定性相抗衡的能力和素质；培养他们在多元环境中生存与发展的能力和素质；培养他们为自己的选择所造成的后果承担责任的勇气和魄力。

因此，统计学的课堂教学又不能仅仅停留在传授知识这一层面上，统计学在职研究生教师在传授统计学知识的过程中，自始至终都要把能力培养和素质提升贯穿始终，注意培养学生的个性品质，挖掘学生的素质潜能。如果学生没有能力在学习、工作、生活中灵活运用统计学知识，那他只是一个书呆子，只是一个会背书背题的考试机器。学生通过统计学的学习，不仅应能学到统计学知识，而且应能得到能力的培养和素质的提升。