统计学在职研究生思维驱动模式解析

所谓思维就是人脑对客观现实的概括和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物的表征之间的联系。而统计学的本质是通过若干随机事件的概括推理反映出空间整体状态特征的过程。思维的基本特征是间接性和概括性，具备思维特征的思维主体能够对信息进行判别、传递、提取等操作，继而形成意识，存储以便思维的进一步深入。下面就为大家详细介绍下统计学在职研究生思维驱动模式。

思维驱动的理论基础在于外力影响假设思维的逻辑，思维驱动就是通过对思维主体在意识形态上的诱导作用力，使之对现象进行主动性分析和综合抽象的自我加工的过程。驱动思维的直接作用是防止思维粘滞，即联想过程粘滞，速度减慢。在统计学在职研究生授课过程中，对于繁琐的公式推导，学生会产生思维迟缓和思维排斥的表征，以抑制性思维占主导的思维联想障碍。对于这种情况，需要利用思维驱动模式，重新激发思维联想状态，恢复大脑对于第二类信号系统的主导作用，重新分割整理信息。

思维驱动不是要控制或者掌握思维主体的思维意识，而是通过原动力的驱动使思维主体对阻滞联想的意识形态进行分割与消除，重新对已有纸片信息进行认知的过程。思维驱动的原动力在于思维逻辑演化曲线的初始点上的逻辑作用力，是在深刻把握思维动态认知过程中的引导力。通过对思维模式的外力驱动，激发思维主体的主观能动性，使之对信息的自我加工、抽象、整理的过程加速，同时能够使得思维主体对可信信息的特征把握更准确。思维驱动力的来源分内外两类，来自主体的顿悟式主观意识形态，来自外界的意识引导力。