项目管理在职研究生英语教学过程的项目化管理

双语教学目标的实现建立在教学双方的主观努力程度和客观氛围的营造。主观能动性体现在教师具有责任感，积极认真和热情主动。学生积极参与，有刺激并富于想象力；客观氛围包括教材的选择、课件的构成、教学形式的丰富多彩，以及教学组织的完善程度。下面就为大家详细介绍下项目管理在职研究生英语教学过程中的项目化管理。

首先，项目的工作分解结构为实现教学目标，要严格执行项目管理双语教学培养方案；严格按照依据培养方案制定的教学大纲确定教学日历，掌握课程进度；随时随地收集项目管理实践中的新知识，完善课件，更新项目管理案例，丰富教学内容。

其次，在项目管理在职研究生英语教学过程中，主观上时刻要注意克服将原文翻译成中文后再理解的不良习惯。所谓教学过程的项目化管理就是针对教学内容确定的工作分解结构，进而形成的项目网络图，主观上注重内容的计划控制、教学质量和效果的及时反馈，以及对可能出现的问题的及时纠正和完善。

最后，严格执行教学大纲确定的教学日历，避免教学内容的疏密不均。以项目管理的思想，统管教学全过程。教学日历是课程项目化的工作分解结构，准确识别教学内容形成的网络图，确定关键教学任务，从而为均衡教学内容奠定基础。

除此之外，由于双语教学的特殊性，对学习对象的不同、学习过程的循序渐进有着极大的影响。因此，在实现双语教学目标上存在风险。项目管理在职研究生教师应当通过定期收集“匿名调查”，及时识别风险，及时调整教学内容和教学形式控制风险。