行政管理在职研究生教学方式存在的问题

从我国行政管理教育的发展历程来看，该专业脱胎于政治学，是政治学和管理学的一个分支。由于当前我国许多高校均以政治学为基础建立行政管理专业，大部分教师是从政治学专业转过来的，必然导致其课程设置存在明显的偏向性。主要表现为政治学类课程所占比重较大，管理类、经济类课程以及实践型、技能型等综合性课程所占比重较小，直接影响了行政管理在职研究生就业能力的提升。

尽管各高校具体情况不同，课程设置却很相似，普遍缺乏适合本校自身条件和特色的专业教材。有不少教材编写于十几年前，且教材修订周期过长，而且行政管理在职研究生课程设置长期不变，课程内容更新速度缓慢，与社会实际需求严重脱节。

随着招生规模的扩大和行政管理体制改革的深入，如何提高行政管理在职研究生的教学质量，已成为高校日益关注的重点。从培养目标上看，该专业具有明显的应用性，学生需要参与大量的实践活动才能掌握和巩固专业知识。从教学任务上看，教师不仅要向学生传授专业知识，更要培养学生的实践能力和创新能力，促进学生个体的自我发展。

但是，目前我国行政管理在职研究生的教学方式仍然较为传统，教师习惯于以书本为中心的“填鸭式”讲授，而学生则是被动地接受知识，缺乏独立思考和解决问题的能力。这种重视教师的主导作用而忽视学生的主体作用、重知识传授而轻智能培养的教学方法，导致该专业学生普遍存在主动学习能力不强且创新意识、创新能力和实际操作能力缺乏等问题。