心理学在职研究生多媒体教学的局限性

随着现代计算机技术的发展，多媒体教学以星星燎原之势被广泛应用于课堂教学中，以其图文并茂、声像俱备的表现形式，将课堂教学领入一个全新的境界，深受师生欢迎。比较而言，多媒体的教学有着其它原有教学方式无法比拟的许多优势，为传统沉闷的课堂教学打开了另一扇窗，但也导致了教学过程的过度计算机化。下面就为大家详细介绍下心理学在职研究生多媒体教学的局限性。

首先，心理学课程的学科特点和教学要求决定了教学应紧密结合师生的情感交流，注重教学中的情感体验，通过教学中的师生互动促进学生心理的健康发展，领悟心理训练技艺和心理咨询的实质。如果在心理学在职研究生教学中全程或大多数时间采用多媒体教学，会淡化心理体验，使心理学理论不能深刻地内化于学生内心。

其次，多媒体教学方式虽然可以提高教学的形象性和生动性，增加教学的感染力，增强学生的记忆点，但对师生情感的交流有制约作用，老师将更多的注意力放在图文的讲解中，学生将更多的注意力集中在屏幕上，一定程度上限制了学生在学习中的主体性和教师的主导性，影响了师生情感的交流。

综上所述，课堂上，增进师生交流首先教师要用自己的语言、肢体动作、积极的情感和语言去影响学生、感染学生；学生要用自己的听觉和视觉来感觉教师，增加对教师授课的认同感。没有师生情感互动，只有教师的讲授灌输的多媒体教学不能被学生接受和内化。良好的情感交流与沟通能够增进双方感情、提高学习效率，及时发现学生心理上的问题，达到良好的教育效果。