提高心理学在职研究生教师对多媒体教学的认知和素养

心理学在职研究生教师对多媒体的认知和素养在一定程度上决定着教师如何合理有效地应用多媒体，应了解虽然多媒体在教学过程中扮演着特别重要的角色，有着诸多不可替代的功能。但主导教学过程的老师必须认识到多媒体教学只是教学辅助手段，无论如何不能替代老师成为教学的主导。此外，多媒体比较传统教学而言，信息呈现较快且停留间距时间较短，导致部分接受能力差的学生没有足够时间思考教师所传递的信息，只能沿着教师的教学思路机械地接受信息。

一些缺乏教学经验的心理学在职研究生教师则将授课内容通过事先制作好的多媒体课件在电脑上机械的演示给学生，照本宣科讲授课件内容，教学过程中完全忽视了学生的思维接受与反映能力，整堂课没有留给学生足够的思考时间，导致课堂上学生对所学内容不理解，课后一片茫然。这对于强调学生情感带入和互动的心理学是一大桎梏。这就要求教师在教学中应该根据教学重点和难点及教学目标的需要来使用多媒体，并用多种教学法穿插其中。

在心理学教学中，教师仍然要发挥出传统教学的优势——肢体语言与学生之间的交流互动，有效激发学生参与情感体验的意识，真实地展现自己的心理体验，在与老师体验教学内容的过程中学会如何对自己和他人的心理问题建立正确的认知。

此外，增加教师自身信息素养可以充分发挥先进的多媒体设备的作用，否则多媒体设备将成为摆设，这些都要求心理学在职研究生教师必须具备良好的教育素养和获取信息的能力，通过多媒体把信息技术与教学内容充分结合起来。