当前新闻传播学在职研究生实践性教学中存在的问题

近些年我国的新闻传播教育事业迅速扩张，很多高校都纷纷开设新闻传播专业，而一些高校却存在着师资力量相对薄弱、相关设备配备不到位、资金不足等问题，教师在新闻传播专业实践性教学上更愿意选择相对容易操作且成本较低的报刊类的新闻实践活动。下面就为大家详细介绍下当前新闻传播学在职研究生实践性教学中存在的问题。

问题一：实践性教学流于形式，不能达到预期效果

一些高校新闻传播学在职研究生专业课程教学大纲中虽然明确了实践性教学的学时分配，但是没有制定实践性教学具体的实施细则，教师在进行新闻传播专业课程实践教学的时候没有明确的规范可循，再加之在实践性教学中缺乏对教学过程的约束机制，使得实践教学具有较大的随意性和不稳定性，这些因素都导致一些高校新闻传播专业实践性教学流于形式，没有真正达到提升学生新闻实践能力的目的。

此外，我国很多高校的新闻传播学在职研究生教师，大多数是从高校毕业后直接任教，一些教师只是曾在新闻媒体实习过几个月而己，直接从新闻媒体转行进入新闻传播教育领域的教师不多，由于相对缺乏丰富的媒介实践经验，教师在新闻传播学专业课程的实践性教学上往往浅尝辄止，学生对新闻传播学专业实践性教学参与的积极性也不高。

问题二、实践性教学方法陈旧，学生参与的积极性不高

很多新闻传播学在职研究生教师在进行新闻传播实践性教学时，较多采用的是案例分析和课堂讨论、课后作业相结合的传统方式，学生处在比较被动的地位，参与课程的实践性教学的热情并不高。此外，单一性、灌输式教育方式在各高校的课堂上仍比较常见，许多教师的死板式教学方法使得这门有趣的学科变得索然无味，极大地降低了学生学习的积极性。