当前工商管理在职研究生实践教学中存在的主要问题

在我国，实践教学是整个工商管理教育教学过程中的一个薄弱环节和教学难点，近年来，随着我国工商管理课程与教学改革的不断推进，不少院校在实践教学改革方面进行了一些有益的探索，并取得了一些成效。但从整体现状来看，我国工商管理在职研究生实践教育仍然存在一些问题，主要表现在以下方面。

问题一：培养目标定位不准，实践与理论教学的关系定位不清。

理论界对于工商管理教育目标的界定主要有精英说、职业教育说和通识说。精英说认为工商管理教育在于培养具有高度经验理性、职业道德和职业品格的工商管理人才；职业教育说认为工商管理教育在于提供职业教育或职业训练；通识说认为工商管理教育是现代高校教育的一部分，应当是一种通识型教育。工商管理在职研究生教育目标定位不清，直接影响了人们对实践教学在人才培养中的地位和作用的认识。从各高校工商管理专业整体教学情况来看，理论教学一直是工商管理专业教学的主导，实践型课程和实践教学环节是培养工商管理执业者基本素养的理念尚未得以确立，实践教学地位较低，未引起足够的重视。

问题二：实践教学的师资缺乏，培训工作有待加强。

近年来，我国高校的工商管理学科发展迅速，涌现了一批立志于工商管理教学和研究的教师，并出现了一支具有博士、硕士学位的工商管理专业教师队伍，但由于近年来高校的连续扩招，师资相对仍严重不足，新进入教师岗位的教师绝大多数都是刚从学校毕业的，这些教师理论基础扎实，但是实践经验普遍不足，因而，也就缺乏进行实践教学的基础，加之高校在实践教学方面的师资培训工作滞后，导致教师队伍整体的实践教学水平不高。实施实践教学需要教师同时具备学术能力和实践经验，既能贯通理论，又能熟练、规范地进行工商管理实践。

问题三：实践教学方案缺乏系统性，针对性不强。

在相当一部分高校里，由于缺乏工商管理实践经验，不了解企业对工商管理人员能力的要求，所以由学校设计的实践教学方案往往缺乏系统性和针对性，与企业对工商管理人员的能力要求脱节。表现为在实践教学中，教学内容及教学环节的协调性、系统性不够，存在教学目的不明确，教学方法呆板，教学过程控制不力，实践教学的考核办法不科学等问题。这就使得实践教学只能在低水平徘徊，严重影响了工商管理在职研究生创新能力的培养。