浅析新闻传播学在职研究生教学模式创新

“媒体融合”势必成为未来传媒业的主流，培养新一代的“媒体融合”人才便是重中之重。在急剧变化的媒体融合的趋势下，我国的新闻传播学课程体系需要改革，探索多样化的教学模式。下面就为大家详细介绍下新闻传播学在职研究生教学模式创新。

第一，“独立”模式。即在传统新闻传播学科的专业中，独立设置“媒介融合”或“融合新闻学”专业。

第二，“交叉”模式。即在不完全打破传统专业界限的情况下，实现新闻传播专业间的交叉选修、互补互融。

第三，“融合”模式。“融合”是与“独立”、“交叉”相对应的模式。后者的课程设置从总体上看是独立的，是严格按专业分割为目的的实务性课程，显然与“融合”的本质不相符。严格意义上的“融合”是将相关的专业内容整合到融合新闻教育知识体系中，构建“复合课程”，例如在编辑课程中融合印刷、视频在线和其他许多传输格式中的编辑技术。

总之，媒介融合新闻传播学在职研究生教学应注重融合报道课程特色的建构。在融合基础课程中应侧重融合新闻理念、融合多媒体技能基础，包括视、音频与网页编辑制作的基本技能训练；在报道课程中要注重融合特征的报道教学、广电与网络交叉构思完成故事创意的技巧；在编辑课程中强调融合报道的团队合作，注重从中层领导的视角培训融合报道的项目管理和策略。