新闻学在职研究生工作室制教学模式的应用

以工作室作为切入点，促进新闻专业的实践教学，主要表现在三个方面：一是作为“第二课堂”，拓展了课堂教学平台；二是作为校外共建专业实践基地的“社会跳板”，连接了校内外两个平台；三是作为“教学试验田”，丰富了实践教学指导方式。那么，如何在新闻学在职研究生教学中应用工作室制教学模式呢？

首先，做足“第二课堂”，拓展专业教学平台，整合课堂分散教学内容，促进综合知识技能转化。以工作室为平台的课外专业实践中，要求学生将课堂所学知识技能转化为自主的动手操作，其要求通常是综合的、整体的、多元的。工作室可定期发行平面杂志、电子杂志以及开办新闻网站、微博、微信平台、新闻视频点播平台等，使得实践教学的平台得以拓展。

其次，搭好“社会跳板”，着力打通校内外两个实践平台。工作室作为校内专业实践平台，与校外实践平台紧密对接。学生在假期或者其他课余时间在校外实践基地实习，在工作室时不断地实践、转化课堂所学专业知识理论和技能。

最后，耕好“教学试验田”，更多介入实践环节教学，更具针对性地指导实践。工作室的开设与运转，是以专业教师辅导下的学生自主管理方式进行的。专业教师在课堂讲授的同时，介入工作室不同部门，有针对性地指导学生学习相关专业技能。这不仅能更好促进学生对专业技能的掌握，也同样能使教师发现新闻学在职研究生在专业技能学习中存在的困难和薄弱环节。