农林经济管理在职研究生工作室制实践教学模式建设思路

考虑到农林经济管理专业培养目标要求，工作室的建设除了高校倡导外，还需要高校所在地区涉农行政部门、金融部门、企业、事业单位等主体的合作参与，根据高校办学条件、人才培养任务与特色，结合合作单位性质、条件及要求，分别设立不同类型工作室。下面就为大家详细介绍下农林经济管理在职研究生工作室制实践教模式的建设。

一、工作室选点

工作室建设地点最好选择在合作单位，这样有利于高校师生深入到涉农部门生产经营一线，有更多机会接触和了解工作与社会实际，发现需要研究的问题，真正达到提高实践技能、理论联系实际的目的。

二、实践教学内容设计

尽管国内高校农林经济管理专业都很重视实践教学，且构建了包括各类实习项目在内的较为完整的实践教学体系，但各实习项目相对较为分散，实习地点不固定，前后缺乏联系，学生通过实习获得的认知是片段式的和浅层的。因此，要改变农林经济管理专业各类校外实习形式分散、变动进行的做法，以工作室为平台，将各类实习、实践教学环节整合到某一个或几个工作室中进行，使学生连续关注研究农林经济管理某一领域问题，以加深其认知与理解，获得更为专门化的技能和经验。

三、师资队伍建设

农林经济管理工作室制实践教学，主要以教师带领学生在承接和完成科研项目的过程中完成综合专业技能训练。因此，必须吸引和培养一批具有创新意识和创新能力，又有意愿和兴趣指导学生工作室活动的农林经济管理在职研究生教师，建成一支综合能力突出的工作室导师队伍。其构成主要为高校专业骨干教师和合作单位的资深专家。

高校一方面应以出外考察、挂职锻炼等形式注重培养专业骨干教师的实践技能，丰富其社会经验，提高其运用理论知识解决实践问题的能力。同时要积极聘任合作单位中的专家和经营管理者等，作为工作室的兼职教师。在工作室实习期间实行“双导师制”，两类教师发挥各自在指导学生上的优势，实现理论教学与生产实践的有效对接。