新闻学在职研究生教学的困惑

新闻学在职研究生专业教育的困惑是多方面的，首先是一个年青的学科与专业，学科发展不够成熟，有多少深厚的理论与知识积淀是新闻学所独有的？学科的依附性和交叉性较强；媒介传播技术变迁迅速，从报纸到广播、电视再到网络；3G技术又催生了手机媒体的发展空间，对新闻传播业务的要求日新月异，变动不居；政治制度、传播制度又制约传播理论与媒体改革；文化、时代、社会不断更新传媒理念。

新闻学应用型专业特点、学生就业压力，又使得高校新闻学专业教育站在媒体的指挥棒下，不断地移动身影。从事高校新闻教育者一定要清醒地意识到，大学教育，根本无法满足媒体的所有能力要求，更无法拥有经历多年媒体实践后获得的经验与知识。当新闻学在职研究生专业教育努力适应媒体的各种知识与能力要求的时候，媒体却选择了并不迎合他们的非新闻专业的毕业生。新闻学专业丢失了核心竞争力，有了“宽度”却丧失了“高度”，媒体新闻人才的竞争，也是“高度”的竞争，盲目适应是新闻学专业教育的悲哀。

新闻学在职研究生教育研究，首先应该理清这一专业独有的学科架构、知识体系及课程体系，即核心竞争力，也可以理解为新闻学专业的“高度”，不必急于建构新闻学的通识教育。新闻学专业大量地开设历史学、哲学、法学、管理学、经济学、宗教学、地理学、自然科学知识等课程，如此单薄的“宽度”，并非新闻学核心竞争力。新闻学如果依靠这些学科立足，那自己的立足之地又何在？如此发展，只能加剧被替代的危机。