案例教学法有利于培养和发展新闻学在职研究生独立处理新闻事件的能力

新闻教学的社会应用指向，特别注重让学生学会如何融入和应对复杂多变的社会生活，如何形成和运用新闻敏感，如何对新闻事件进行传播、追踪和评价，这些情况都要求新闻传播者能够独立处理。案例教学的着眼点，在于新闻学在职研究生独创能力和解决实际问题能力的培养，而不仅仅是教师讲授那些机械的原理和规则。当前我们的新闻教学，知识传授型教学模式仍然被普遍应用，能力创新型教学模式有待普及，案例教学模式在这方面的重要作用应该引起我们的关注。

首先，运用案例教学，鲜活、真实的新闻事件为学生提供了锻炼自己的机会，学生仿佛到了新闻第一现场，可以近距离地对事件进行观察、体验和思考。这对目前普遍缺乏实践平台的新闻学在职研究生来说，有趣味也是挑战。

其次，内涵丰富的案例非一般的例子可比，它比例子要全面、细致，更接近真实情况，相关材料更多，分析、解决的过程较为复杂，更主要的是，它强调互动性和学生的参与性，学生不仅需要运用基本的新闻理论知识，而且需要调动审时度势、权衡应变、果断决策的意识。提供问题与问题产生的情境，寻找解决问题的最佳方式和途径，这是案例教学的基本模式。在这个类似“新闻实习”的过程中，“让学生带着问题去思考和分析，也必然激发学生主动思维的兴趣”。经过对复杂新闻事件的处理，学生逐渐学会摆脱教材和教师的“定论”，形成自己去思考、去综合、去创造的习惯；对两难问题的探讨和交流，新闻学在职研究生的语言表达能力、沟通能力和倾听能力会得到提高。

另外，类型多样的大量案例不仅能够激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，而且能够让学生有一种“在媒体工作”的感觉，好像自己已经投入到日常的新闻事件的处理之中，既在编辑、策划、采访和写作中体验成就感，又在潜移默化中形成独立处理新闻事件的能力。