浅谈新闻学在职研究生教学中的案例法教学

随着新闻传播业的迅猛发展，传统的新闻学在职研究生教育，已不能满足媒介全球化的激烈竞争环境对新闻从业人员的需求，我国新闻学教育面临着严峻的考验。一直以来，我国许多高校所进行的传统的媒介教育明显存在着的一个严重问题就是理论与实践的脱节。而在这个方面，西方的一些发达国家如美国和英国都有值得我们借鉴的经验。其中，案例教学法在新闻教学中的运用就是把新闻学的理论和实践相结合的一个好方法。

（一）布置教学任务。新闻学在职研究生教师在结束每一次课之前，给学生指定下一次课的内容和相关的任务，如预习某些教学内容，以小组为单位搜集某方面的信息，或准备阅读某报上特定的一些内容等等，以便为下一次的课堂做好充分的准备。这是案例教学法顺利进行的基础和前提。

（二）案例引入。这一环节的任务是描述问题，并初步了解问题，确定讨论目的和主导问题。新闻学在职研究生教师介绍案例，分析案例情况，有可能也简单介绍涉及的问题或方法。如果案例由学生自己采集，则由学生进行介绍和陈述。

（三）信息汇总。这里指的是新闻学在职研究生教师和学生把课前所准备的案例进行汇总分析。在“选题”课上，教师在“案例引入”环节中把自己所搜集到的案例给学生做了展示之后，让学生把自己所搜集到的与老师的不同的案例作为补充。

最后，要指出的是案例教学法的一个重要的局限性，是较容易导致新闻学在职研究生知识体系的不完整性。因此应在教学过程中进行系统化的归纳和概括，同时应考虑到各个部分以案例来衔接，保持教学内容的连贯性从而克服授课过程中案例教学易出现的分散和零乱。在分析某个案件时，从学生熟悉的知识点入手，逐渐引入对较高难度问题的认识，从而学生能够循序渐进，融入贯通。