把发现式教学穿插到新闻学在职研究生案例法教学中

“理论+案例”教学模式虽然在各专业教学过程中普遍应用，但各专业特点不同，教学模式也略有差异。新闻学在职研究生每天要面对众多的新闻事件，这些事件的传播与广播电视的发展规律有着千丝万缕的联系。因此，为激发学生独立思考，培养学生发散性和创新性思维，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，把发现式教学法穿插进案例教学中，效果更佳。

发现教学法是学生利用现实中的新闻事件或材料，在教师的提示引导下进行探究和思考，从而自己得出或发现有关原理或理论的一种教学方法。它的一般步骤是：教师选定由学生自我发现的问题——设置问题情境，使学生在情境中产生矛盾，提出所要解决的问题——学生通过学习和研究活动提出假设——从理论和实践上检验假设、开展辩论——总结，最后发现新的理论知识。

发现教学法应用在案例讨论中可以增强案例讨论的效果，在训练学生运用形象思维、直觉思维、发散性思维等思维形式的能力方面，效果突出。它与案例法教学突出的不同点是，案例法教学中的案例全部由教师自己挑选，而发现法中的案例则是由学生自己发现、提出的。这种教学方法体现的教学理念是让学生“会学”，而不仅是“学会”。发现教学法的应用在于它把传授知识的过程变成由学生自己“发现”知识的过程，有利于提高新闻学在职研究生的学习兴趣，加深对知识本身的理解，从而有利于创造性和实用性人才的培养。