学前教育学在职研究生理实一体化教学的实践意义

加强综合素质的培养，注重学生的全面发展是职业学前教育教学改革的重点。必须保证鲜明的专业特点和基本的专业质量，注重人才培养。学前教育专业要强化创新能力，学校在教学改革上，要注重调整课程结构和课程设置，更新教学内容，改进教学方法，提高教学手段。那么，学前教育学在职研究生理实一体化教学的实践意义是什么呢？

意义一：有利于深化教学改革。深化教学改革要建设高素质的师资队伍，培养和建设一支思想素质好、业务水平高、结构合理、数量稳定的师资队伍，这是职业教育发展的关键。学前教育学在职研究生教师要具有现代化的教育观念和教学思想，要掌握现代教育技术手段，要具有广博的知识和多方面的能力，要具有高度的事业心、责任心和对学生的爱心，要具有开拓意识和创新能力。

意义二：符合职业教育发展的规律。职业教育协调发展必须符合经济社会发展规律，符合人的身心发展规律，符合职业教育发展规律。以职业教育学前教育专业管理体制改革为契机，统筹规划职业教育发展，优化学校布局和专业结构，系统设计人才培养方案，探索多样化人才培养模式，加强学前教育学在职研究生师资队伍建设，改革招生考试评价制度，提升职业教育整体发展水平，努力形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、职业教育协调发展的现代职业教育体系，发挥好职业教育对促进就业、改善民生、建设和谐社会的重要作用。

意义三：学校应加快双师型教师的培养。理实一体化教学对学前教育学在职研究生教师提出了更高的要求。它需要教师有全新的教育理念。教师要转变角色，改变观念，更新教育理念。教师要具有较扎实的专业理论功底，还要求教师具有较熟练的实践技能，更要求教师具有理实结合的教材分析及过程组合的能力，教师不仅是传统意义上的双师型人才，更要具有创新综合能力，使教师能胜任本专业的一体化教学。