对教学活动的分析能力主要指的是教师通过展示某些教学活动,让学前教育学在职研究生分析这些教学活动是否得当,教师在教学的过程中是否存在问题,如何解决这些问题。而案例教学法作为一种实践教学方法,对于训练和培养学生对教学活动分析能力意义重大。
案例并不是随手拈来的,学前教育学在职研究生教师在选择案例时要考虑几个问题:要考虑案例的真实性,要考虑案例与理论的一致性,要考虑案例的吸引性。只有案例是真实的,才能反映幼儿教师在实际的教学活动中可能存在的问题,才具备实际意义,只有案例和理论是一致的,才能让学生更好的用理论联系实际,而只有案例具有一定的吸引性,才能让学生对案例产生兴趣,才能更好的进行实践能力训练。
在学生欣赏完案例之后,学前教育学在职研究生教师就要引导学生分析案例中出现的问题,可以采用两两一组和小组讨论的方法,让学生分析问题出现的原因。每个学生看问题的角度不同,得出的分析结果也不同。在学生讨论完之后,教师可以对学生的问题分析情况进行综合分析概括,让学生自己观察和发现哪些分析是正确的,是结合了所学的理论知识的。
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