校本研修班被人们提出以来，一直受到广大理论研究者、中小学校长及教育实践者的欢迎，并在实践中获得许多成功的经验，为中小学的教师培养及学校可持续发展做出了很大的贡献。然而，作为一种教师教育新范式，不可避免地在实践过程中存在一些问题，主要体现为以下几点:
对校本研修班内涵的认识与理解存在偏差。有许多学者仅仅把校本研修班理解为对传统校本教研方式的继承或者教师教育的一种新途径，这种认识是不全面的，没有真正理解校本研修班的内涵，如果在实践中也持这种观点，势必会影响到研修班活动的实施。
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校本研修班策略及方法创新性不足。通过研究发现，当前存在的多数校本研修班的策略和方法都是对传统校本教研、校本培训方式的直接继承，创新性的策略和方式并不多见，在实践中，也缺乏能反映校本研修班白身特色的一些研修班策略和方式。
校本研修班难以常态化的问题。校本研修班常态化问题，其实质也就是校本研修班的支持与保障问题，当前面临的最重要的问题就是建立完善可行的校本研修班制度，其中建设合理正确的研修班评价机制已成为校本研修班制度建设的“瓶颈”对于这方面的研究和探讨还很缺乏。
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