创新多元化的英语在职研究生评价体系

教学评价在教师和学生行为的塑造方面起着很大的作用，直接影响着学生创新精神的培养。教学评估有形成性评估和终结性评估。要将过程性评价和终结性评价有机地结合起来，把评价过程变成教育的过程、反思的过程、激励的过程。那么，如何创新多元化的英语在职研究生评价体系呢？

在创新型人才培养模式中，“考试应以评价学生的英语综合应用能力为主，不应以学生所获得的读写译考试成绩来代替或平衡听说成绩”。英语在职研究生课程考试可根据教学内容，采取灵活多样的考试形式，既要考核学生的知识掌握程度，又要测试学生语言交际能力。各种考试形式综合运用，如考试与考查相结合、闭卷与开卷相结合、考场上完成试卷与考场外完成试卷相结合、笔试与口试相结合。

无论采用何种考试形式，都是考核学生使用语言进行交际的能力，特别是口头和书面的语言表达能力。英语在职研究生教师还应努力构建有利于创新精神培养的新的测试体系，实行测试方式和题型的多样化。要加强对能体现学生个性和创新能力如写作、阅读、翻译、简答等主观题的考核力度。尝新的多元化评价体系可以引导教师注重培养学生从不同角度进行分析、思考和解决问题的能力，把学生的注意力从应试中转移到语言运用能力和创新能力培养方面上来。

创新教育是时代和社会发展对人才培养所提出的新的要求。创新能力的培养一直是我国高校多年来教学工作的薄弱环节，更是英语在职研究生教学改革实践中令人困扰的难题。培养学生的创新能力是一个循序渐进的过程。英语教学应该把培养学生的创新意识和创新能力作为教学目标的重点，有针对性地进行英语教学。为了深化外语教学改革，实施创新教育，必须摆脱传统教育观念的束缚，在教学内容、教学方法、教学手段上有所创新，培养学生开拓创新的精神，发挥学生的创造潜能。