英国大学博士生的课程学习没有严格的限制，可由导师根据需求自由规定。如果认为基础扎实，可以直接进行相应的研究工作。当然导师可选择合适的课程让学生学习，以帮助其论文的顺利完成。设立的课程课堂讲授较少，以试验、讨论和学生网上主动学习为主。进入科研阶段之后，学生自由发挥的空间比较大，可以有较多的研究条件保障。就笔者的体会，在职博士研究生的培养阶段的特点可以从以下几个方面总结：
1．浓厚的研讨氛围
英国大学博士生课程的研讨氛围极浓，一般课堂教学总会留出10－20分钟时间进行提问和讨论。即使是在授课中间，学生也都可以随时举手提问，教授也十分鼓励有问题的学生。在英国的大学，即使是资深教授，仍然会参与到课程教学中，如笔者所在拉夫堡大学的辅导教师身为英国皇家工程院院士，课题任务繁重，仍然亲自执教《湍流》等基础课程。
在课题组内的研讨通常每周召开例会，针对学生遇到的问题进行讨论，研讨时教授通常随时和学生在黑板上推导和演算。另外上午和下午的咖啡和喝茶时间还会有不同课题组间的交流和研讨，十分有利于激发思维。
2．大量的出国机会
英国大学读博士研究生的一大优越之处，是可以经常外出开会。如有文章被录用，导师一般资助研究生每年参加两次国际会议。但导师会对国际会议有所选择，不会随意同意学生向任何国际会议投稿，通常是只针对在学界内部认可，或者是与项目十分相关的工业界的会议才可以。
3．提供创新性研究及能力培养的土壤
英国大学的研究项目通常有很强的基础研究的特点，十分注重创新性和前瞻性研究。博士研究生的研究很少是直接来自工业界的应用项目，而大部分是基础理论、建模、实验探索、新型实验技术等方面的课题。这些项目的完成往往需要有很强的创新，因此导师通常会让学生全力投入，并且给学生以足够多的时间保障，让学生阅读大量文献和尝试多种方法。另外导师还会和相关的其他课题组开展联合，及时吸收不同课题组的成果，促进博士生的研究工作，同时也保证学生具有宽广的研究视野和完善的知识储备，发挥博士生的创新潜质。
4．强调协作精神和工作分工
为了将学生的有限精力集中起来干好研究工作，在项目完成过程中，导师会尽可能地细化工作，如有实验工作，都会有专门的职工进行实验准备，博士生只需完成实验的核心部分工作，工作效率可以大大提高。而我校的实际情况就是，由于我们近几年科研任务繁重，很多博士生往往要做到所有事情都亲力亲为，很多时候干了几年都还是在做准备工作。同时他们的论文工作做得很细，分清主次，往往数值模拟和实验不会同时让一个人完成，但是在一个课题组大家的结果又可以相互验证，极大地缩短了博士毕业的时间。
另外，以拉夫堡大学为例，整个学校的后勤服务队伍水平高，资源共享系统也极为先进，为学生的学习提供了良好的环境。
5．大力度的导师指导与参与
英国十分注重导师的作用。从选题到制订科研计划、阅读书刊，导师都对学生给予指导。指导的方式多种多样。有的学生和导师每天见两次面，了解学习情况；有的则和导师在同一实验室工作，得到随时指导；大部分的学生和导师每周见一次，进行讨论。通过这些讨论，学生能够发现自己存在的问题，更好地掌握知识，更大程度地提高自己。和中国一样，英国的博士生只有单一的导师，但选择权通常不在学生，而是由系里安排，或者导师挑选学生。英国教育界非常重视师生关系，在他们看来，“这种关系是最紧密的一种关系，即使是夫妻也没有每天都长时间的呆在一起。而学生与导师则可能这样。”
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