哲学在职研究生教学方法创新的思路

教哲学的人与学哲学的人是哲学教学活动中的平等主体，故哲学教学者给出哲学信息，到达学生后，需要学生理解哲学信息。这就要求教师把自己释放的哲学信息控制在学生实际理解能力范围内，否则学生会对教师给出的哲学信息失去兴趣，丧失学习哲学的主动性。下面就为大家详细介绍下哲学在职研究生教学方法创新的思路。

首先，理解过程实际上是对哲学信息解码的过程，有时间维度。在实际教学过程中，分课堂和课余二阶段来完成哲学信息的理解，并内化于学生头脑。因此，哲学教学活动要有节奏，给学生一定的时间来完成哲学信息的处理。哲学在职研究生教师应给学生更多的时间去思考去分析判断，而不是爆炸信息。哲学教师给出的信息内容要精，学生接受信息时要用足够多的时间思考判断。

其次，在哲学教学活动中，哲学信息在教师和学生之间必须通过信息管道这个媒介进行，它作为桥梁将哲学信息资源与信息接受者接通。哲学信息交流的管道应是多个的。不仅仅是教师的语言和单方的板书传递。应引人案例教学交流法，开通课堂讨论、研讨、辩论的渠道；在案例分析过程中，理论联系实际，帮助学生提高理性分析判断能力和解决实际问题的能力。同时让电化教学手段介入；应用多媒体教学模拟现实环境，提高教学内容生动性，直接让学生身临其境去感觉、去领悟。

最后，对哲学信息交流中出现的干扰进行排除。这些干扰或为哲学信息不清晰，或为心理上的偏见，或是知识背景错位。因此，在哲学教学活动中通过讨论、对话，扩大知识面的同时，培养教学中宽容、理解、互助的民主课堂气氛。推动哲学在职研究生开拓思考领域，扩大思考范围。