哲学在职研究生教学方法的改进

在哲学教学活动中，有必要在课堂上组织学生研讨小组，讨化教师或学生提出的问题，观点或意见。教师在此项活动中要着重鼓励沉默寡言的学生而言，通过行为活动，帮助学生小组形成内聚力，培养他们团队意识和协作精神，引导小组成员活跃思维，吸收各种观点。同时课堂讨论要有必要的时间限制，一般不宜过长。下面就为大家详细介绍下哲学在职研究生教学方法的改进。

一、课堂讨论。就有关的哲学专门知识、想法、观念、意见、观点和理论让学生自由交谈，教师仅以指导者的身份参与，教师参与程度应因讨论的题目及目的而定，以培养学生对理论知识的分析和实际运用能力。教师此时的作用是控制讨论局面，不让学生跑题。

二、课堂记录。教师不加评价地记录下学生对问题的看法以及解决的建议，教师要鼓励学生中那些与众不同的、有独立见解的思路，强化学生的创新意识。教师在此活动中，只须不让讨论因记录或评价学生思维而中断就行。

三、哲学理论应用研讨实例。由哲学在职研究生教师提供1—3个研讨实例，由10人左右组成研讨小组，拿出对问题的看法和分析结果供全班讨化。教师不直接参与，由学生自己民主推选发言人。实施该方法有助于培养学生收集、整理、分析资料的能力和表达能力，让学生把有关的哲学理论运用到案例讨论中。

四、班级哲学论文研讨会。由学生将自己的哲学论文在全班进行演讲，供全班讨论，教师创造机会给学生，引导学生理论地哲学思考，扩大思考范围，并能提出建设性的批评意见。

五、辩论会。在教师指导下，由班委组织，就辨论的哲学问题分正反方辩论，最后，由教师负责批评。

六、电化教学手段的介人。除教师的语言、文字外，还需要视觉形象媒介的介人，使文字、声音、形象三者结合起来，提高哲学在职研究生的学习效率。