哲学在职研究生教学方法创新的效果及评判

哲学教学方法创新旨在从教学的应试型向素质型转变，总的目标是培养学生的马克思主义哲学素养。在总结前期哲学教学工作的基础上，可以概括出以下几点作为衡量哲学在职研究生教学创新是否成功的标准。

1.学生对教师讲授的哲学知识内容是否感兴趣，学习中是否存在兴奋感。学生是否将哲学信息与己有的经验对接上，处在积极思考的状态，并极力想发表自己的观点和意见，继续保持探讨的热情。

2.学生以教师讲授的内容是否感到有价值，对理解自己、他人和周围世界是否有帮助。

3.学生是否有机会在课堂上或讨论中能自由发表自己的见解。

4.每个学生是否积极参与讨论、辩论、对话，是否看重自己的观点或意见引起了他人的注意。

5.学生记笔记的时间是否压缩在合理时间内，是否将更多的时间用于思考问题，分析问题和提出解决问题的建议上来。

6.学生课余阅读量是否增加，自学能力，以及收集、整理、分析资料的能力较之学习哲学之前是否有所提高。

7.学生对学习哲学是否有自信心，其独立思考的观念和与众不同的观点的发展是否得到教师的赞许。

8.学生是否感到哲学教学活动中已有一种民主的课堂气氛，是否养成宽容、互助的讨论风气。

综上所述，哲学教学方法的创新思路不仅应该有理论根据，而且应具体到实际操作上，其效果的评判标准也应该是客观的、可操作的，哲学在职研究生教学方法的创新不仅要符合马克思主义哲学教育的目的要求，而且应该遵循哲学教育的规律。