哲学在职研究生传统教学法评析

传统教学理念过于狭隘，哲学专业课程的教学方法与其他学科不加区别，没有认识到哲学专业课程自身的特点，哲学的精神意蕴被忽略，哲学概念与原理的机械记忆代替了对哲学精髓的理解，影响了哲学教学的实效性。哲学是智慧之学，是每一个历史时代精神的精华，因此，哲学更需要理解。哲学的这些特点决定了哲学专业课程只能用适合自身学科特点的教学方法来教授。下面就为大家详细介绍下哲学在职研究生传统教学法。

一、机械的教学模式与注入式的教学方法

自然科学的成功应用使自然科学的范式被泛化，哲学社会科学在很大程度上也刻意在模仿追求逻辑性、可证实性，抽去了人文科学特有的精神内涵，哲学社会科学变成了毫无生气的教条。教学模式机械化、程序化，教学内容教条化，教师冷静客观，教学缺乏激情和灵魂。这种教学模式下的教学方法是注入式的，以教师的讲解为主，从基本概念出发，通过逻辑推论演绎出一整套哲学原理，然后围绕这些概念、原理引用一些具体事例加以解释和证明。哲学在职研究生教师注重概念界定和理论的逻辑推演，较少关注现实生活的变化，较少过问教学对象所关心的实际问题。这种理论教学很难引起学生的兴趣和思想共鸣，相反会产生抵触情绪、逆反心理。

二、教学手段的片面性

近年来，多媒体在教学上广泛运用，教学效果很好。但是，对于哲学在职研究生教学来说，完全依赖多媒体教学是错误的。哲学高度抽象，它的主要载体是语言，而不像艺术那样可以用声音和图像来交流，也不像自然科学那样可以用某些动态资料和图表来证明。因此不能希望仅仅通过多媒体手段来提高哲学专业课程的教学效果。