知识产权法在职研究生对话式教学的必要性

在知识产权法学教学过程中，传授知识的讲授一直是毋庸置疑的。不过，在知识急剧膨胀、科技日新月异的今天，在知识产权法在职研究生教学中，仅仅向学生传授书本上的知识，已远远不能满足现实需要，必须适当引入对话教学法。

首先，在知识产权法在职研究生教学中采用对话式教学法，教师通常会事先布置一系列问题，由学生自己就相关问题收集相应的资料，并自己作答。学生面临的任务首先在于对各种事实材料和理论知识等正反论据的占有，这就需要学生迅速而全面地搜集信息。想要较为准确地回答教师提出的问题，并在课堂上充分、深入地有效对话，就必须了解相关问题的来龙去脉和目前的研究现状，这通常意味着在浩如烟海的资料中选取自己需要的资料。

其次，在知识产权法在职研究生教学中采用对话式教学法，学生必须学会查找书籍和文献，这将有利于督促学生熟练和充分地使用图书馆资源和网络搜索引擎，有利于培养学生的信息搜索技术、资料收集能力、检索能力和技巧，有利于培养独立学习和研究的本领，为适应今后的工作或进一步的深造做准备。

最后，在知识产权法在职研究生教学中采用对话式教学法，学生需要迅速而准确地消化理解信息。这要求学生必须努力提高阅读速度、阅读能力和理解能力。同时也督促学生尽早学会自己挑选重点文献，自己确定文献的重点等能力。因此，对话式教学有利于培养学生对本专业典籍进行自我阅读、消化、理解和思考的能力。经过对话式教学的长期训练，学生通常能够具备良好的自学能力，能够学会独立自主学习。

综上所述，在知识产权法在职研究生教学中采用对话式教学法，学生不但能熟练地掌握获取信息的各种手段，从多种渠道中获取信息，而且能够对搜集到的知识产权法理论，案例等信息进行整理、分析、综合，提炼出自己独特的观点和见解。这与传统的上课听讲和记笔记相比，对学生的自学能力的要求要高得多，对学生的提高也会大得多。可以说，在对话式教学的语境下，学生不具备自学能力寸步难行。