关于区域培养有专门知识和技能的人才的教育与区域经济的理论研究对培养有专门知识和技能的人才的教育与区域经济社会的和谐发展研究有着重要的指导作用。李先武等界定区域、区域社会、区域培养有专门知识和技能的人才的教育，以及区域培养有专门知识和技能的人才的教育与区域社会互动的概念及内容，在此基础上讨论了区域培养有专门知识和技能的人才的教育与区域社会互动的理论基础;然后对湖北省区域培养有专门知识和技能的人才的教育与区域社会互动的问题进行研究。认为湖北区域培养有专门知识和技能的人才的教育与区域社会互动主要存在一下四个方面的问题:第一，互动主体目标不一致;第二，互动供求结构不平衡;第三，互动依托体制不完善;第四，互动运行机制不健全。并通过创新理念，优化结构、改革体制、健全机制等策略有效促进湖北培养有专门知识和技能的人才的教育与区域社会良性的互动发展。
针对湖北培养有专门知识和技能的人才的教育的最高层次的在职硕士教育，汪志宏等通过定量资料分析，以阐明湖北省在职硕士教育发展速度、规模与社会、经济、科技的关系。具体研究结果包括:(1)湖北省在职硕士教育规模，仅次于北京、上海，在全国名列第三位，居各省、自治区榜首;(2)湖北省历年较好地完成国家下达的培养任务，湖北省在职硕士教育与国家在职硕士教育发展速度基本一致，委托培养等计划外招生对在职硕士教育发展速度的重要影响，有关部门必须给予重视;(3)湖北省在职硕士教育以中央部属机构为主，具有较好的规模效益，导师在职硕士为，湖北1: 3. 85，全国1:3.26; (4)湖北省GDP占全国的4%，而在职硕士培养数约占8%，科学研究与开发指标居全国6-7位;(5)湖北省在职硕士学科(专业)构成比:经济学、法学、医学等学科高出全国平均水平2-6个百分点;理学、工学低于全国2个百分点。
毫无疑问，以上关于区域培养有专门知识和技能的人才的教育与区域经济社会关系研究，以及区域在职硕士教育与区域经济社会关系研究等都对我国在职硕士教育与经济社会和谐发展起到积极作用。但是，这些研究还存在一定的欠缺，总体上看未能结合实际对区域在职硕士教育与区域经济社会和谐发展作深入研究。就事论事的多，系统的理论研究少;经验总结的多，预测性、前瞻性、比较性研究的少;定性分析的多，定量研究、实证研究的少。
至于与本课题较密切相关的关于湖北在职硕士教育与区域经济社会和谐发展方面的研究较少，即使是有关这方面的研究也主要是集中在定性分析、理论研究方面，而从和谐发展的角度对湖北在职硕士教育与区域经济社会和谐发展进行实证研究，目一前几乎还是空白。本文将以前人的研究为基础，通过不同维度和数据材料，以密切抓住湖北在职硕士教育与经济发展关系来论证，从而对湖北在职硕士教育与经济发展的和谐性作进一步深入的探讨，为湖北在职硕士教育与湖北的经济发展进一步提供理论依据，具有一定的前瞻性和创新性。
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