素质教育的成功推行，需要比较成熟的社会条件的保证。那么，当前社会条件正悄然发生着什么样的变化呢?这些变化对素质教育会产生什么样的影响呢?

1、教育观念正发生着重大变革，有利于素质教育的社会氛围开始形成

几年来的教育思想大讨论，强烈地冲击和动摇了传统的教育观念，使素质教育的观念破土而出。虽然人们对这一观念在理解上还有些分歧，但用素质教育取代传统教育的做法还是得到了社会广泛的认同。在教育改革逐步深人的关键时刻，第三次全教会适时召开，中共中央、国务院作出了《关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》，有力地推动着全国教育界认真实施素质教育，促使学校师生和社会的思想观念发生深刻的变革。这样的社会氛围，正是推进在职研究生素质教育的极好时机。

2、就业形势的变化和人才竞争的加剧，使提高综合素质成为在职研究生的内在愿望

近年来，就业形势发生了一些变化，虽然在职研究生就业形势还不像本科生严峻，但是与前些年“皇帝女儿不愁嫁”的情况相比，在职研究生就业的心理压力也在加大。目前用人单位正在深化改革，它们招聘人才是为了提高自身的竞争力，从数量上盲目招聘人才的做法已成历史，成绩、文凭不再是用人的唯一依据，学生综合素质的状况则成为招聘人才的重要标准，即便是招聘在职研究生，其综合素质也是用人单位考虑的重要因素。人才流动和岗位竞争的制度正在形成，自由选择职业已不再是梦想。优胜劣汰是市场经济条件下的自然规律。处于获得学习经历文凭的教育塔尖上的在职研究生，无论从社会需要考虑，还是从自身发展考虑，都不会乐意按传统的人才模式塑造自己，他们是培养有专门知识和技能的人才的教育改革和实施素质教育的最积极的拥护者和实践者。

3、“教育振兴行动计划”的实施，将使在职研究生素质教育的物质条件得到明显的改善

在职研究生在接触科学技术领域前沿方面处于有利的位置，掌握高新科技有独到的优势。随着学校物质条件的改善，各种先进设备的配备，不仅为在职研究生创新能力、实践能力和创业精神的培养提供了良好的发展舞台，也为学校多渠道进行素质教育提供了先进的设施和手段。

4、高考招生制度的改革和本科生实行学分制等改革措施，将会使人学在职研究生的素质发生变化

高考招生制度是指挥棒，如果中学单纯追求升学率而搞应试教育，学生就会为应试而学，形成素质教育的先天不足。这种缺陷是很难通过大学阶段“补课”得到弥补的。现在高考招生制度的改革有利于改善这一状况。一是通过扩大招生规模使培养有专门知识和技能的人才的教育由精英教育变为大众教育，学生“千军万马挤独木桥”的心理压力有所释放，中学进行素质教育的环境将变得较为宽松。二是改革考试科目、考试内容、考试形式，使高考改革有利于高等学校选拔优秀人才，有利于高等学校扩大办学自主权，中学也将有条件和可能真正实施素质教育。这样，将为学生在中学阶段德智体美劳全面发展和纠正文化基础偏科提供现实可能性。卸去了“补课”的重负之后，大学阶段就可以不用去“插别人的秧”，而专心于“种自己的田”。这样，各个教育层次就可以“各司其职，各尽其责”了。三是实行培养有专门知识和技能的人才的教育收费制度，也将成为素质教育的推动力。学生和家长出了钱，就会对学校提出培养质量的要求，而他们的质量观无疑是以社会对高级人才的需要为标准。这对学校来说，是压力，也是动力。在这种形势下，素质教育已是一支满弓上的箭!

高校实行学分制，将使学生在学习的选择(即学什么)和自主学习(即怎么学)方面有很大的自由度，也给大学生全面培养自己的素质提供自由的时间和空间，使素质教育有了时空上的保证。中学和大学教育质量的变化，将使今后在职研究生的素质起点更高，为在职研究生素质培养提供好的基础。

通过以上分析，可以得出比较乐观的结论，社会条件的变化正朝着有利于在职研究生素质的方向发展，推进在职研究生素质教育的社会条件开始成熟起来。