1、以生源质量提高为基础，进一步完善在职硕士教育的培养机制

近年来，在职硕士扩招后，规模与质量的矛盾日益凸显，社会上对在职硕士教育质量的评价不容乐观，这在一定程度上是由于现行的培养体制存在着不足所造成的。因此，当前应探索多样化的创新人才选拔模式，创新在职硕士入学选拔考评体系，按照分类指导的原则，处理好在职硕士招生中质量和数量的关系。一方而，进一步推进和完善在职硕士自主招生制度建设;另一方而，在按学科门类统一划线的基础上，针对一些特殊的学科门类、专业领域，给予招生单位和导师更多的招生自主权，创造具有专业特色的选拔模式。在保证选拔公正公平的基础上，让有创新能力的学生有更多的机会被录取。从而确保生源质量。

2、以加强心理健康教育为载体，进一步推进在职硕士的社会化

心理健康教育应该以打造健全的人格为基础，健康的人格教育观包括养成教育观、挫折教育观、激励教育观和自我教育观。所以加强和改进在职硕士心理健康教育应从五个方而着手。第一，建立组织保障。制定切合在职硕士心理健康发展的教育课程计划和管理规则。在各高校应配备专职的在职硕士心理辅导老师和稳定的在职硕士辅导员队伍，为做好相关工作夯实基础。第一，建立转变机制。采取措施使在职硕士院(处)老师、各学院分管领导、在职硕士辅导员实现将工作依据、重心、原则和习惯等方而向心理健康教育方而的工作转化。第三，健全在职硕士新生“入口”审查和教育考核实施规范。建立在职硕士心理健康档案，定期开展心理健康教育工作或活动。第四，积极创新教育方法和活动内容。针对在职硕士心理特点，加强在职硕士学术文化和校园文化建设。第五，强化导师负责制。高校和研究院所应定期对指导教师加强提高在职硕士指导能力的培训和考核。指导教师应发挥好示范指导作用。

同时需要加强情商教育。情商教育是现代在职硕士教育中不可或缺的重要内容，对在职硕士个人综合素质的提高和可持续发展起到了积极的引导和保作用。因此，应从心理辅导、道德教育、励志教育、培养团队责任意识、培养独创精神五个方而进行。一方而重视心理课程和心理疏导，同时加强德育建设，突出“励志”教育，加强在职硕士团队意识、责任意识培育，培养其社会责任感和创新精神。

3、以打造高水平导师队伍为关键，拓展在职硕士创新、创业教育形式

要充分重视导师队伍的建设。在职硕士导师是培养高质量在职硕士的核心力量，要培养出具有较强社会适应力的在职硕士，就必须在重视导师队伍科研能力、学术水平的同时，着力提高导师队伍的创新意识与创新能力。要围绕高素质创新型人才培养的口标来考虑组建师资队伍。一是严格控制导师的选拔，要人力培养勇于创新、学风正派的青年学者，打破导师终身制，定期考核、定期聘任。特别是鼓励在职硕士导师们多参与社会服务，在为社会服务的同时增强在职硕士导师队伍的社会适应力，让他们在指导在职硕士的过程中将社会适应力的培养融合其中，实现在职硕士培养与社会需要的统一。

4、以社会化精品课程建设为抓手，进一步推进在职硕士跨学科培养

科学技术的加速发展和综合化、整体化趋势，越来越多的科技问题需要跨学科甚至多学科研究解决，使得长期以来单学科在职硕士的培养模式越来越不适应科技的发展，跨学科研究、教育和培养跨学科人才成为发展的方向。要依据科学技术的发展，改革课程体系和课程教学方式，突出课程设置的综合J胜和实践性，以强化在职硕士的发展后劲，同时注重思维的训练，以学科交义的培养方式实施对在职硕士思维和创新能力的培养，这主要体现在教育教学内容与社会实际相结合，考核制度与社会需求相结合等方而。培养在职硕士社会适应力，还应引入企业家精神教育，开展企业家精神教育课程，以吃精神、冒险精神、创新精神、合作精神、敬业精神、诚信精神六个方而为框架基础，结合学生经验和学校实际灵活安排若干相对完整的课程模块，帮助在职硕士培养社会适应力。

5、重视校外实践基地在在职硕士适应力培养过程中的作用

校外实践基地的建设是在职硕士适应力形成过程中不可忽视的一个重要环'u高校口前通过“产、学、研’，相结合的方式，充分利用社会资源开展实践教学，一定程度上提高了实践教学的效果，同时扩人与科研和产业部门的合作，基本实现教学与社会需求的接轨，为培养提高在职硕士社会适应力提供了平台。口前我国高校校外实践基地的形式有企业的“产、学、研”合作基地、人学科技园等，但人都重视实践技能的培养，对在职硕士社会适应力的形成帮助不人，高校应在充分重视校外实践基地建设的同时，人力推进基地与人才培养环}了的对接，特别注重在职硕士企业工作站的建设，在职硕士企业工作站有利于缩短在职硕士适应社会的时间，加快在职硕士成长的y奏;促进在职硕士知识的积累，提高在职硕士的创新和实践能力。

在职硕士的社会适应力是一个多维的概念，只有采用多样化的评价标准、构建立体化的教学、实践模式、打造具有卓越创新教育能力的导师队伍，才能改善在职硕士社会适应力不足的现状，实现人才培养与社会需要的紧密结合。