本研究以实证研究为基础，在文献分析、访谈、开放式问卷调查的基础上，对我国硕士研究生的发展取向进行科学的分类，确定硕士研究生发展取向的基本结构，编制硕士研究生发展取向问卷，深人分析我国硕士研究生的发展取向特点，并进一步提出优化硕士研究生培养模式的有关对策建议，为我国硕士研究生的发展辅导、就业服务、培训等工作提供参考依据。

1.我国硕士研究生发展取向的结构

研究生发展取向的结构是研究生发展取向问卷编制的主要依据。本研究设想对研究生就业取向概念进行扩展，这一设想得到了开放式访谈及问卷调查的支持。在开放式访谈中，研究者发现，正如所设想的那样，硕士研究生毕业之后并非都是直接选择到企事业单位就职，一部分研究生选择在国内读博或出国留学，即继续深造；也有部分研究生选择通过自主创业实现自己的梦想。这一结果表明，研究生毕业发展方向不仅仅是就业，而是有更多的选择。因此，将继续深造、自主创业与五种主要就业方向一起作为研究生未来的发展方向进行划分，可分为七种类型：①服务型职业发展取向，指社会服务、咨询服务业等具有服务性质的职业取向。②组织型职业发展取向：主要包括政府组织、企业组织中的非技术类人员等职业取向；③科研型职业发展取向：主要指高校和科研机构中的研究人员、科学家等科学研究型职业取向；④技术型职业发展取向：主要指企业或政府机构的建筑师、工程师、科技情报人员、研发人员等提供综合技术服务的应用技术型职业取向；⑤文化型职业发展取向：泛指文化、卫生、教育和体育类职业取向；⑥继续深造型发展取向：指继续深造，获取博士学位，或出国继续学习等；⑦自主创业型发展取向：指靠自己或团队通过合法的渠道或手段创建属于自己的事业。

2.我国硕士研究生发展取向的特点分析

(1)不同专业、性别、生源地学生的发展取向特点。从调查结果中可以看出，不同专业研究生在发展方向的选择上存在显著性差异.理工类专业的研究生比较倾向于技术型、科研型；而文史哲专业的研究生选择最多的为文化型和组织型；管理类专业的研究生更倾向于组织型和服务型。这种专业与发展方向的一致性，说明目前我国研究生专业承诺水平较好，他们对本专业持较为积极的态度，愿意继续在这个专业领域内发展。这种发展取向与专业上的一致性，有助于研究生利用自身优势，在自己擅长的领域内有一番作为。此外，也显示出我国培养有专门知识和技能的人才的教育在培养专业人才方面有良好的效果。

不同性别的研究生在发展取向的选择上也存在着显著性差异。男生最倾向的为技术型(50.0%)和科研型(36.5%)；而女生最倾向的发展方向为组织型(46.3%)和文化型(36.7%)。一方面，这一差异与男女生在专业上的不同分布存在一定的联系。在选择专业时，男生更倾向于选择理工科类，而女生更倾向于选择人文社科类。受专业影响，男女生在选择发展取向时必然也存在着相应的差异。另一方面，发展取向的性别特点与社会对性别角色的定位也存在着较大关联。理工类专业，如数学、机械、计算机等专业，向来被视为传统的男性专业。男生被鼓励报考这些专业，并在这些领域从事相应的工作。而中文、历史、外语等专业，则被视为女性适合的专业。社会对男女性别角色的不同期望，使得男女生在选择专业和发展取向时表现出了差异性。随着时代的不断发展与进步，男女生在发展取向上的差异会逐渐减少。家庭和学校应当给予男女生同等的机会，让他们自由选择自己喜欢且适合的专业以及发展方向。

不同生源地的硕士研究生在发展取向上存在差异，大中城市生源的研究生更倾向于科研型和组织型发展取向，城镇和农村生源的研究生更倾向于组织型和技术型的发展取向。但是，不同生源地的研究生七个发展取向的选择分布基本一致，即都更倾向于选择组织型、技术型、科研型发展取向。

(2)导师对学生发展取向的影响。从研究结果中可以看出，导师对学生在科研型发展取向和继续深造型发展取向的选择和得分有重要影响。与导师沟通频率较高的学生，更倾向于科研型发展取向和继续深造型发展取向。与其他发展取向的学生进入社会成为职场人士不同，这两类发展取向的特点在于学术和研究导向，因此与学校和导师有更多的紧密联系。科研型发展取向多是进入高校或科研机构，从事研究工作。不论是工作内容还是工作环境，都与研究生阶段的学习经历有很大的相似性。导师一般都在本专业领域小有成就，如果能经常对学生进行学习和未来发展上的指导，对学生的帮助必定很大。在这一点上，继续深造取向表现得更为明显。导师可以为学生提供保送本校博士生的机会，利用自身的人脉资源为学生联系其他博士生导师，鼓励学生参加实验室的科研项目，帮助其提升学术能力。这些指导和帮助无疑会在很大程度上决定学生对继续深造取向的态度。如果导师在这方面能够提供较多的指导和帮助，学生会更加喜欢这个发展方向，认可该发展取向的价值，并愿意为这个发展取向做各种准备工作。

此外，导师指导也会对学生在科研型和继续深造型发展取向上的得分产生影响。导师指导多的学生更加认同科研}1发展取向，在该取向上付出的努力和准备也更多。研究生阶段学生主要通过参与导师的科研项目，从中学习科研方法，了解科研动态。在这个过程中，如果导师对学生有较好的指导，能及时解答学生的疑惑，指导学生的科研工作，将有助于学生形成良好的科研素养，培养科研兴趣。另外，导师指导多的学生在继续深造取向上的得分也显著高于导师指导“几乎没有”的学生。由此可见，导师对研究生日后从事科研工作以及继续深造，都有着较多的影响。