创业教育课程是实现创业教育目标、将创业教育理念转化为创业实践的桥梁和纽带，是创业教育的核心环节，在创业教育中起着至关重要的作用。然而，除教育部确定的几所试点院校和部分重点大学外，大多数学校并没有针对在职硕士层次的专门的创业教育课程，只是单纯地用创业计划大赛来代替创业教育课程、代替创业教育，而创业计划大赛有其对象过窄、精英化严重等缺陷，因此，很多学校的在职硕士创业教育仅仅是个形式而己。在美国，创业教育课程已经形成一个系统，其内容涉及到创业构思、融资、公司设立、社会交往、商务谈判等多个方面，概括来说有以下课程::创业涉及的法律、新兴企业融资、商业计划书、技术竞争优势管理、启动新设企业、大型机构创业、社会创业、创业营销、企业成长战略等几十门课程。36他们这样的课程体系对培养学生的创业意识、创业能力、创业精神，实现创业教育的目标有着至关重要的作用，值得我们借鉴和学习。
各高校可以在引进国外先进课程体系的基础上，.根据本学校的特点及教学大纲，组织师资力量编写通用性强的教材，也可以由教育主管部门牵头省内主要高校联合起来编写在职硕士创业教育教材，开设创业教育课程。
创业教育具有较强的实践性和综合性，在进行创业教育课程建设的时候，要特别强调创业教育实践课程的建设。在传统教育模式下，我国在职硕士的培养强调的是知识的传承，培养的是学术型人才，对在职硕士的评价也主要是看发表论文的数量，对学生的实践环节重视不够，造成了今天我国在职硕士实践操作能力、社会交往能力差的现状，这对在职硕士以后的发展及创业造成了不利影响，也与在职硕士创业教育的要求大相径庭。而美国高校以培养学生的创新意识及实践能力为创业教育课程的主要内容，他们更注重教给学生“知道怎样去做”这样操作性、实用性的知识与技能教育，而非仅仅是“知道什么和为什么”等理论层面的浅显知识。因此，我国在进行课程体系建设时也要十分注意课程的实践性，高校可以通过举办创业计划大赛、创业交流会、创业俱乐部、组织在职硕士到企业实习、鼓励在职硕士兼职等形式来锻炼在职硕士的实际操作能力、社会交往能力。
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