教育学在职研究生合作学习的运用

一般而言，教学有法，教无定法，合作学习的实施形式多种多样，适应了不同的教育内容和教学目标。那么，合作学习在教育学在职研究生教学中如何运用呢？

首先，在能力目标教学中的运用

教育学的能力目标主要指伴随着教育知识的学习，发展学生的分析和解决教育实际问题的能力、交往能力、合作能力、探究能力、表达能力、实践能力等，也和学生体验、感悟知识情境的过程、学会收集教育信息和处理教育信息的能力有关。其中，合作学习的辩论形式特别利于交往能力、口头语言表达能力和合作能力及思维能力的发展；合作学习的“试讲”形式特别利于交往能力、口头语言表达能力、合作能力和教学实践能力的发展。

其次，在情感、态度、价值观的目标教学中的运用

教育学作为教师教育的基础学科，培养学生正确的教育观、教师观、学生观、教学观，及热爱教育事业的情感，树立有志于教育事业的志向是教育学学科的根本目标之一。此外，合作意识、团体精神、责任感也是学科达成的普遍性情感目标。

合作学习的教育论文赛可培养教育学在职研究生语言表达能力(分别是书面语言和口头语言能力)，增进教育理论素养，抒发对教育的情感，树立正确教育观念，密切同学情谊，促进学生形成正确的合作和竞争意识。

总之，合作学习从本质上讲是一种教学组织形式，容易与其他方法融合运用。所以，其在教育学在职研究生教学中的运用策略值得探索。同时，期待丰富多彩的合作学习会使教育学教学更生动活泼，使教育学的课程目标得到圆满实现。