基于主体参与教学模式的教育学在职研究生探究讨论阶段分析

“主体参与”教学模式的重要环节是探究讨论阶段。探究讨论阶段也即是老师与学生之间以及学生与学生之间讨论解决在学生自主学生过程中发现的问题的阶段。这个阶段的设计实施，是为了实现学生之间的差异补充，培养教育学在职研究生主动发现问题以及合作解决问题的能力。

首先，在生生之间开展的小组谈论中，每个学生都可以就自己自学过程中发现的问题提出自我观点，小组成员先各抒己见，根据自己现有的知识水准来解决这些问题，然后小组负责人对这些处理意见进行整理汇总。

其次，在师生之间进行的集中谈论中，由小组负责人向教师陈述小组成员的意见，另外在小组谈论中未能达成共识或者未能自行解决的问题也集中反馈给教师。教育学在职研究生教师就这些问题一一解答后，还要给予小组间的讨论探究适时总结、评析。每位学生都要在小组谈论结束后对自己的参与过程进行总结与反思，以修正自己教育学知识上的不足，并吸取他人的知识资源，增强自己的学习能力。

在本环节，学生发现问题、探究问题以及解决问题的能力都能得到有效提升；同时也加强了学生之间的交流与协助，师生情谊也得到增强。在此之间，教育学在职研究生教师对于小组讨论给予及时关注并适时答疑解惑。