学科是高等学校专业的核心，是研究生培养的重要载体，其发展水平与研究生培养规模及其质量密切相关，学科建设是一项具有科学性、战略性和前瞻性的工作。一所高等学校学科布局越科学，建设层次越高，说明其具有较强的科研能力、人才培养能力和综合竞争力，对考生有较强的吸引力，对社会有较强的提供高科技尖端人才的能力。因此，要提高在职博士研究生培养质量、完备在职博士研究生招生载体，必须加强学科建设，优化学科专业结构，完善在职博士生培养基地。
1997年国务院学位委员会颁布了修订后的《授予在职博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》，该目录在1990年卜发的原目录的基础上规范和理顺了一级学科，拓宽和调整了二级学科。与原目录相比，新增了管理学学科等门类，授予学位的学科门类增加到12个，一级学科由原来的72个增加到88个，二级学科由原来的654种调整为381种。增加的一级学科主要是新兴学科和交叉学科。修订后的专业目录有利于社会对高层次人才培养的需要，有利于促进学科建设与发展，有利于推动学位与研究生教育的改革和进步。过窄或过于呆板的研究生教育远不能适应社会发展的需要。
学科建设的管理可分为战术性管理和战略性管理两类。战术性管理主要关注学科短期的局部发展和日常事物问题，战略性管理主要关注学科的长期整体发展的方向及策略问题。学科建设需要战略管理，需要成熟明确的学科建设战略，突出学科发展个性及特色，增加学校的核心竞争力。好的战略需要具体实施，制定先进的学科建设战术管理方案，重视学科核心能力的培育，加强学科梯队建设，构建学科战略性管理的基础平台。学科建设的管理应使战略性管理与战术性管理相结合，走可持续发展的学科建设之路。加强学科建设是高等学校发展的重要任务，为在职博士研究生招生专业指明了方向，同时在职博士生的培养也会促进学科建设的加强。
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