基于以上的分析和认识，我们就可以有针对性地加强改进各学科对于博士研究生的培养工作，以此来促进学抖的建设和发展，加快一般学科向重点学科的过渡，或者使重点学科在原有的基础上继续保持其重点地位，并得到更大、更高水平的发展，使博士研究生对学科发展的促进功能得到更加充分的发挥。目前，主要应做好以下四项工作。
1、增加培养博士研究生的数量，注意招收跨学科博士研究生。博士研究生数t是学校层次、水平的体现。也是学科实力和学术水平的反映。目前，从宏观上来说，博士研究生招生数量比较少，满足不了国家科技发展对高层次人才的需求。同时，要在全国成功地建设和发展重点学科，也需要一大批高层次的人才。这些人才只能靠博士研究生数量的增加来满足。从橄观上说，一个学科要发展成为重点学科，或者一个重点学科要得到更高水平的发展，其对人才的需要，主要地应靠自身对本学科博士研究生的培养。同时，本学科博士研究生的增加，也能够使其对学科建设和发展的促进功能发挥得更充分、更骚大、更有效。
在增加博士研究生数量的同时，应注意对跨学科博士研究生的招收和培养。从其他学科或相关学科招收的博士研究生，还有一个特殊的作用，就是他们可以将其他学科的新知识、新思维及学科优势吸收过来，并在本学科的科学研究和科学实验中加yc筛选、加工和应用，这往往会使本学科的建设和发展独辟蹊径，或开拓出新的学术研究方向，或生长出新的交叉学科。
2、进一步重视和加强博士研究生的科研工作，做好博士研究生科研成果的消化工作。科学研究是博士研究生培养工作的主题。重视和加强博士研究生的科研工作，一方面有利于保证博士研究生的培养质量，另一方面可以充分地发挥博士研究生科研工作对本学科发展的促进功能。
加强博士研究生的科研工作主要应从博士研究生的科研方向、科研选题、科研特色以及科研成果的推广、应用等方面来抓。应尽量使博士研究生的科研课题符合本学科的学术方向，并力求在此基础上有所创新和发展。同时要力争使博士研究生的科研从其科研选题，科研方法、手段及成果等方面体现出本学科的特色和优势。特别是对于工程或技术方面的重点学科，更应面向工业和生产领域，理论联系实际，多解决一些社会生产中的实际问题。同时，学校要创造条件，做好博士研究生科研成果的转让、推广和开发工作。由于博士研究生不属于学校的正式教学人员，他们的科研成果消化工作往往不被重视。所以学校应统一认识，予以关注，使这部分科研真正结出丰硕的成果。
3、加强博士研究生培养工作的交流和协作。当今时代，无论是新学科的生长，还是现有学科乃至重点学科的发展，都离不开对其他学科或相邻学科知识的汲取和理论的借鉴。各学科(重点学科)之间只有互棺交流，取长补短，密切协作，才能使本学科在知识体系、理沦体系或学科体系上有所突破。作为学科发展中最活跃的因素，博士研究生可以作为完成这一交流和协作的载体，通过博士研究生的相互交流、协作培养来促成不同学科之间的交流和协作，进而建设和发展各自的学科。博士研究生的交流不仅限于不同地域，不同国别之间相同学科之间的交流，而且还可以在不同学科之间展开。另外，通过各种形式的博士研究生交流，还可以促成不同学科之间求同存异，相互靠拢，发展成为一个新的学科，或者将几个博士点学科发展成为一个重点学科点。
4、大力开展各种形式的博士学位进修。随着科学技术的不断发展.对高层次人才的需求越来越大，单靠国家计划内的正式招生来培养博士研究生已不能满足这种需求。在这种形势下，在职或脱产的博士学位进修是发展博士研究生教育，增加毕业博士数量的有效途径。这也应纳入博士研究生的培养工作。这些来源于实际工作岗位，富于实际工作经验的“准博士研究生”，更加有利子学科的发展。他们本身是学科或学校中的正式成员，有教学，科研工作的基础，学科来源广泛，更有利于不同学科之间的交叉，交流和协作，也更有利于重点学科在更庞大的博士队伍中发现人才，充实自身的学术队伍力量，扩展甚至开辟新的学术研究方向。同时，较大面积的博士学位进修，还可以锻炼重点学科中的教学力}r提高人才的培养水平，促进其完善科研机器，增加仪器设备，提高科研能力和水乎，促进重点学科建设，积累学科建设以及学科管理的经验。
目前，为大面积开展博士学位进修工作，各重点学科或博士点迫切需要强化人才培养机器，完善人才培养所Rs蒙的各种设施和条件，以保证在人才培养数量大量增加的情况下，培养质量不致于下降，而且通过长期的探索和经验积累，在现有基砂和水平上，还应有较大幅度的提高。
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