保险学在职研究生讨论教学法的实施意义

现如今的学生是一个特殊的群体，他们具有强烈的求知欲望，现实感强，思维活跃，勇于探索，善于质疑以及求新、求变、求实等心理特征，因此，他们不会满足于灌输的教学形式和现成的教条答案。讨论法正是适应当前学生这些心理特点，有利于调动学生的思维积极性，满足学生求知探索的心理需要。下面就为大家详细介绍下保险学在职研究生讨论教学法的实施意义。

意义一：讨论教学法是教学规律的必然要求

高校教育是着眼于培养研究型和知识应用型的专门人才。因此，教学就不能仅仅满足于传授知识，而更应该善于启动保险学在职研究生的思维活动，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。传统的填鸭式的课堂讲授教学方法是不能完成这一教学任务的，而讨论法则为实现这一任务提供了可能。因为，填鸭式教学的内容和时间全由教师把握，教师想怎么灌就怎么灌，拿不准的地方还可以避而不谈。而讨论法可以为学生创设良好的问题情景，引导学生理论联系实际地思考问题，在思考、分析、探讨的过程中，培养学生研究问题兴趣，同时又能收到在启发诱导下举一反三的效果。

意义二：讨论教学法还有利于培养民主和谐，平等协作的作风，培养实事求是、比较鉴别的指导方法

讨论法教学实质上是老师与学生、学生与学生之间的信息的互动交流。在这个过程中，信息交流的双方或多方之间是一个平等的、民主的、和相互协作的关系，而不是一批同志所坚持的教师在教学全过程中的绝对权威和信息垄断(也许是潜意识的)。事实上，师生之间谁占据在讨论的过程中的主体地位应是阶段性的、变化的和不确定的。

古人说“教学相长”，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”就是形象地说明这种教学主体地位的辨证关系。应该说，讨论教学法不仅是在教学形式上对传统教学的更新，同时，也是教学思想上的更新。它是对传统家长式的教学观念的批判，主张并强调教学过程的民主性、平等性。课堂讨论只有实现了教师与学生之间，学生与学生之间的平等、互助、合作的关系，才能达到畅所欲言，充分交流的目的。同时，利用讨论式教学，保险学在职研究生还会被引导学会搜集、筛选、整理信息，培养他们科学研究方法和实事求是的科学研究精神。