财务管理在职研究生问题式教学法的实施意义

现代教育思想认为，教育的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，培养他们发现、分析、解决问题的能力。“问题式”教学法改变了教师以讲为主的格局，调动了学生积极探索精神的培养和锻炼，提高了学生运用知识的能力和水平，是许多现代教育家所提倡推崇的教学方法。那么，在财务管理在职研究生教学中实施问题式教学法有何意义呢？

意义一：“问题式”教学有利于激发学生对财务管理这门课的浓厚兴趣。

意义二：实践证明，“问题式”教学法有利于财务管理在职研究生自主能力的培养，学生在查找资料的过程中掌握网络学习、文献检索等求知技能，在综合相关财务管理知识、发现解决问题过程中学会得鱼之技，这是培养高素质能力人才的有利途径。

意义三：“问题式”教学法有利于学生分析问题、概括表达等诸方面能力的培养，有助于创新思维的形成。学生在财务管理资料遴选、整理中对知识的理解、认识，在课堂陈述说服他人的过程中锻炼思维表达等能力。学生既不能盲从前人，也不能迷信权威，求新、求变的创造性得到充分发挥。

意义四：“问题式”教学法有利于学生追求真理、尊敬他人、积极竞争、互相合作等优秀个人品质的形成。使财务管理在职研究生在课堂上既主动表述自己的观点又学会倾听不同见解，学会与人和谐相处，从而培养学生积极宽厚和吸纳真理的健康品格，以适应未来社会发展的需要。