培养财务管理在职研究生的探究与创新能力

建构主义教学理论强调，对学生探究与创新能力的培养，提倡创造性学习、探究性学习和自主性学习。因此，在教学中，不仅要给学生提供创造的空间，引导学生主动去发现问题、探索问题、解决问题，还要给学生添加释放潜能的“催化剂”，使学生学会建构知识和创造知识，成为新世纪的高级专业人才。那么，如何培养财务管理在职研究生的探究与创新能力呢？

财务管理专业教育教学思想的主线就是实践。因此，在新的教学模式中要不断加强实践探究的比重。根据科学哲学家波普尔的观点，一部科学发展历史就是对奥秘的探索和对问题解答的历史，科学发展的关键并不在于“证实”而在于“证伪”。科学道理总是推测性和假设性的，只有通过不断地排除和检验假设，才能逐步向真理逼近。实践出真知，离开了实践，即使大脑里有再强的创新意识，也不能转化为现实的能力。

建构主义教学观为传统的财务管理在职研究生教学思想注入了新内容，为课堂教学提供了新模式，为习惯于“接受”的学生阐释了学习的新理念，从而也为课堂的教与学带来了新的启示和体验。