重新构建财政学在职研究生双语教学质量评价体系

由于双语教学不同于高校传统的专业教学，照搬传统的教学质量评价机制必然效果不佳，教学质量的评价体制一定要有针对性，有必要对财政学在职研究生双语教学的质量评价机制重新构建。在制定科学合理的评价指标的过程中，要着重注意以下几个方面的问题：

一、指标的设计要合理，具有可操作性

由于教学质量评价本身具有导向性功能，因而评价指标体系的科学性、合理性显得至关重要。

在双语教学质量评价过程中，有些指标的设计不太合理，操作性较差，使参评人员无法作出正确的判断。比如在学生评价教师指标体系中，某级指标的含义为：讲课内容丰富，反映当代学科发展水平。这样的指标，要求学生作出正确的判断很困难，因为大部分学生对双语课程都是初次接触，让其判断教师讲课内容是否反映当代学科发展水平，其判断结果是不太可能准确的。指标设计的一大忌就是语言模糊不清、过于笼统，不具有操作性。

二、指标体系要求分解，力求做到细化

目前，各校在进行教学质量评价时，大都使用同一个指标体系，忽视了双语教学与其他教学的差别。基础课的教学内容主要是基本概念、基本原则，教学的目的是为今后学习专业课及今后自学发展打下良好的理论基础，因此，基础课教学的评价，应该以学生是否掌握并灵活运用所学知识为教学质量评价的主要指标。而双语课多为应用学科，发展更是日新月异，知识不断更新，双语课教学必须不断吸收新知识，参考国际上的最新资料，及时反映学科的发展水平。因此，双语课教学质量评价应以教师的外语水平及教学过程中传达给学生的有效信息量作为重要评价指标。

总之，财政学在职研究生双语教学质量评价体系的构建、制度的制定与实施以及评价体系的完善，为保障和提高课堂教学质量及学生的学习质量创造了条件，为保证教学质量及学生的学习质量，为双语教学提供可靠、有效的信息。