产业经济学在职研究生案例教学过程中存在的问题

伴随着高新信息技术的普及，互联网、投影仪等工具在教学中的应用率大幅增长，多媒体的引入也显著提升了相应课程的教学效果。现阶段，大多数高校的产业经济学在职研究生课程都采用了多媒体的教学方式，但各校并未很好地将案例教学与多媒体教学结合在一起，多媒体更多的只是起到了替代黑板的作用，其教学的效用并未达到最大化。

实际上，案例教学对实验室及实验设备的要求较高，国外相应的实验室大都具备模拟经济运作的功能，而我国大多数实验室只是单纯的计算机房，缺乏完备的实验设备，无论是在软件上还是硬件上都落后于国际水平。相较于硬件，产业经济学在职研究生的实验对软件的要求更高，而投资建设这一实验室的成本十分高昂，这也是各高校推行现代产业经济学案例教学的最大阻碍。

案例教学成效的高低与学生在教学过程中的参与情况直接相关，学生参与积极性的欠缺往往是导致案例教学成效偏低的直接原因。在产业经济学在职研究生的教学过程中，学生更多的是把案例分析等实践环节视为作业或任务来完成，并未对这一教学手段予以充分的重视，缺乏参与的主动性，即便是参与了的其参与的深度也不够。当然，这与我国产业经济案例教学的水平偏低也有一定关系，教学水平的提高可激发学生对课程的学习兴趣，并以此提高教学成效。