传播学在职研究生的教学现状与困难

传播学是新闻传播类专业的一门基础理论课，20世纪90年代被引入我国新闻传播教育，它要求学生既掌握传播的基本理论和知识，又能在实践中能自主运用传播策略与传播技巧，为传播学在职研究生走入社会，适应自己的职业，高效率的工作打下良好基础。

但是传播学又是一门理论性较强的课程，教学难和学习难一直困扰着传播学在职研究生老师和学生。首先，它的理论多而且抽象，新理论又层出不穷；其次，它的理论解释力强，但应用性不足。比如，传播学中有着“梦呓”、“司芬克斯之谜”之称的麦克卢汉的“媒介即讯息”等观点，对媒介的现实影响具有穿透性的解释力，让人惊叹而又印象深刻，但也就仅此而已，与媒介的各项实际运用与操作关系甚远。

再有，传播学交叉性、兼容性强。教与学都需要涉猎各种相关学科的知识，如社会学、心理学、数学等；最后，传播学在职研究生教学手段单一。基本以教师、教室、教材“工作坊”式的教学为主。以上这些使得教师教学呈现理论化、形式化和学术化现象，得不到学生的欢迎。学生学起来枯燥乏味，产生学而无用的想法，因而不愿多花时间和精力，造成教学资源的浪费。