黄勤(2007)认为，考虑到工程硕士英语集中面授课 少、 间短、学生课外英语自主学习量大以及调动学生学习积极性等因素，学生的成绩评定应合理兼顾集中面授课堂表现和出勤率、课外作业和网络自主学习、试卷成绩三个方面，分别以20 % ,30%和50%的比例计入并构成最终英语成绩。
李建勇、李欣、张菊荣(2008和李建勇(2010) 认为对工程硕士研究生英语教学的评价，不能只是终结性评价，更重要的是应包括作为过程评价的形成性评价，即是二 相结合的动态评估体系。韦储学(2010)提出在对工程硕士研究生英语学习的评价应是形成性评价和终结性评价的有机统一，应注重对学生学习过程和效果的评价，提高平 成绩和自主学习在英语总评成绩中的比例，提出学生的自主学习成绩占总评成绩的比例不低于40%或更高。
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