公共管理在职研究生开放式教学的诉求

公共管理学科是一门综合性极强的应用性学科，公共管理所涉及的宽泛领域和服务范围，使人才的市场定位是一个“面”，这就有一个基本要求：要根据人才培养目标来明确教学指导思想，针对专业特性来开展教育，在教育过程中大力增强被教育者综合运用知识的能力。而学校教学质量的高低直接影响着公共管理在职研究生人才的质量，同时教学质量的高低在很大程度上又取决于教学方法的运用是否恰当。但从当前公共管理教学情况来看，公共管理在职研究生人才培养模式中普遍存在着一系列问题：

第一，教学内容不能与时俱进，过于陈旧。公共管理所学内容是有关政府、社会、人的发展等最前沿的问题，应该随时捕捉最新的思想动态、社会现实案例。但从当前我国高校公共管理课程体系的设置现状来看，普遍存在基础课比例过大、专业课所占的比重小、重课堂教学、轻实践教学等问题。更主要的是教学内容过于陈旧，案例更新较慢，缺乏政府管理、社会治理发展的前沿的知识，缺乏实践教学环节。因为公共管理学科理论知识和相关原理主要产生于西方并从西方引进，所以教学内容上也缺少解决中国社会实际所需要的具有本土化特色的新内容。

第二，教学方式上单一维度，强调教师的权威性，注意对学生理论的满堂灌，忽略学生的自主参与性。目前我国多数高校的公共管理教学仍然采用老套的“灌输式”教学，以“两教(教师、教材)”为主体，“耳提面命”式地向学生讲授单纯的概念和课程逻辑体系。教学是一个师生相长的过程，公共管理在职研究生教师在教学设计上应以学生为主体，注重培养学生理论联系实际、动脑动口动手等综合运用能力。

第三，教学评价的单一化。一直以来所有学生的任何学业成绩都是通过分数来表达的，分数标准代表一种社会权威，具有强制性，达不到某种标准就会得不到认可。在公共管理教学中也一直以分数来评定学生掌握知识的情况。而一份答卷往往只是书本上死记硬背的东西，不能全面考核学生的实际应用能力。公共管理专业的培养目标是综合应用型的人才，即如何运用理论知识解决现实问题的能力，而对于问题的解决现实中并没有一致认可的唯一答案，我们如果只用单一的分数来评定一个学生有些差强人意，起不到教学激励的效果。

以上问题的存在对于公共管理在职研究生人才的培养起着很大的阻碍作用，要求我们在教学实践中贯彻开放式教学。