以建构主义为视角的公共政策在职研究生教学模式探讨

以建构主义为指导，我国的公共政策在职研究生教学可以从以下方式实现转变：

一、从权威到互动：转变公共政策的教学理念

建构主义强调的学生观、教师观给我们公共政策教学带来新的启示。从公共政策在职研究生教师来说，应树立正确的教学观念，“牢牢记住人的个体价值的展现，人的自尊、自主、自立、自强是人成为主体，人之为人的根本。”尊重学生的个性差异，把他看成具有多方面发展需要与发展可能的、在学习活动中具有不可替代性的主体，即重“管”又重“理”，使他们愉悦地学习，愉悦地参训，使教师完成创造教与学的真正激励，真正有助于学生自己对自己高要求和持久的学习。

二、从知识到能力：拓展公共政策的课程内容

以建构主义为指导，公共政策的课程设计既要体现学生的学习特点，又要考虑学生的学习需要；既要考虑学生的职业发展需要，又要考虑他们而对社会现实的思考能力与问题解决能力的提高；既要保证各学科知识的系统性_又要注重各学科之间的相互渗透；既要注重专业知识和生活知识的分量，又要侧重于培养公共政策在职研究生的各种技能和能力，尤其是创造性思维能力；既要突出基础知识、基本技能，又要及时吸收新成果，只有这样，公共政策的教学才能满足不同层次、不同教育基础、不同兴趣的学生的多种需要。也就是说，新的公共政策的课程结构和内容安排要具有针对性，能使学生通过教材展示与教育实践活动，切实获得现实生活和自我发展的知识和体验，提高应对社会变化与社会发展的能力和素质。