浅议公共政策在职研究生教师存在的问题

传统教学模式的典型特点是以教师为主角，以教授为基础，依赖教师的权力和声望维持课堂秩序，教师单独享有知识并控制着知识从教师向学生的单向流动，学生则处于消极和被支配的地位。这种“填鸭式”的教学方式虽然有效维护了教师的权威和主导地位，但对公共政策在职研究生教师在课堂上的灵活领导能力和应变能力要求不高，而且也在一定程度上湮灭了学生个性与创造力。

公共政策在职研究生案例教学则是突破传统教学误区、寻找创新性教学手段与方法的重要途径，是灌输式教学向启发式教学的转变。案例教学强调学生是被关注中心，在论题选择和讨论方式上教师与学生共享控制权。教师经常作为辅助人员或者资源提供者处于次要地位。

然而，案例教学在强调学生中心地位的同时，却对公共政策在职研究生教师的实践经验和领导课堂讨论的能力提出了更高要求。案例教学的目的不再是让教师向学生提供正确答案，而是要引导学生学会怎样运用所掌握的理论来解决问题，从而形成一套适合自己的分析问题和解决问题的思路方法。

但许多公共政策在职研究生教师由于习惯于传统的灌输式教学方法，不太喜欢课堂上高师生互动；或者习惯于教师中心式的教学，没有掌握案例教学的技巧，不了解案例教学的本质，在案例教学中没有创设矛盾冲突与争论，无法调动学生的积极性，结果使案例教学变成了仍以教师为主角的传统教学。