国际法学在职研究生“3D”课堂教学模式概述

“3D”即discussion（讨论）、dialogue(对讲）、debate（辩论）。“3D”课堂教学模式自古有之。古希腊苏格拉底的教学理念中，就涵盖了此种模式。《西方哲学史》苏格拉底篇中，提出苏格拉底的教学法：对话，进行共同的哲学思考，在这个过程中，学生和教师都进行着学习，其办法是“通过讨论而探索”，探索到对一个问题更深的洞见。讨论要从学生的角度出发，这样就使学生在亲身体会中获得反思性的洞见。教与学是一体的两面，苏格拉底通过讨论和对话的方式，由教授者引出学习者的兴趣，引发学习者去自我思考，并在此过程中进行双方的头脑风暴模式，从而达到两面受益的局面。下面就为大家详细介绍下国际法学在职研究生“3D”课堂教学模式概述。

在中国古代思想家、教育家孔子的教育理念中，孔子认为：“学之不讲，是吾忧也。”强调的就是，他最担心学生在学习过程中不讨论、不讲习。在近代西方教学史中，不少教育家也采用了“3D”教学的模式，鼓励学生进行对话、讨论和辩论。目前，“3D”教学模式以不同的形式在国外大学普及，中国大学也开始逐步推行，形式多种多样，在许多学科也取得了较好成绩。

进入21世纪以来，国内许多高校不断在探索国际法学在职研究生教学的新模式。“3D”课堂教学模式是2002年9月在华东政法大学召开的中国国际私法学会年会上，黄进教授提出的理念之一，之后他在2003年《武大国际法评论》第1卷详细介绍了他的这些理念。

在进行传统课堂知识讲授之外，“3D”课堂教学模式要求在课堂教学中广泛使用discussion（讨论）、dialogue(对讲）、debate（辩论）的方式进行教学。在国际法学在职研究生课堂教学中，推行“3D”课堂教学模式，改变传统的教学单向模式，使学生在接受知识的过程中，在自由、平等、互动的教学氛围中，参与国际法的课堂教学，从单向接受的客体变为积极参与的主体，从而实现国际法教学互动的新模式。