国际贸易学在职研究生案例教学的作用

案例教学法强调在教学中应将教与学的过程视为一种社会的交往情境。在这样的情境中，学生能够主动参与学习活动，进一步增强师生间的相互交流。同时，案例教学法可以将抽象的理论具体化，将现实生活中生动、逼真的事件引入课堂，营造一种身临其境的气氛，给学生提供一个独立思考、自由讨论的学习环境。那么，在国际贸易学在职研究生教学中采用案例教学法有何作用呢？

作用一：注重师生交流，有利于提高学生学习主动性和积极性

在以讲授为主的课程中学生更多地是被动地接受知识，而在案例教学中，教师只扮演课堂组织者和引导者的角色，学生作为主动的、积极的参与者成为整个课堂教学和学习活动的主体。而教师则更多地作为主持人（而不是授课人）引导讨论并且让学生就他们的观点畅所欲言，让学生实现从“要我说”到“我要说”的转变。

作用二：有利于学生综合能力的锻炼和培养

在国际贸易学教学过程中，单纯传授学生理论，或是只传授给学生如何具体操作一项国际贸易业务环节的方法，而不能让学生理解和掌握为什么这样操作，以及国际惯例和规则正在或将要发生怎样的变化等问题，学生在将来的工作实践中面临远比课程复杂多变的情况时，将无法适应。

而案例教学法是以学生对既定案例的讨论、分析为主要特征的教学方法。教学过程中，学生必须独立或以团队的方式提出、分析、解决问题，这既巩固和加深了国际贸易学在职研究生对所学课程内容的理解，也培养了学生综合运用所学的知识解决实际问题的能力。

作用三：案例教学法有利于教师综合素质的提高

案例教学法与传统以讲授为主的教学方法相比，对教师的要求不仅没有降低，反而更高了。教师在指导案例教学的全过程中，是角色指导者和推动者，课前要进行大量的相关教学内容准备，有针对性地选择案例，课堂上要综合运用多方面的知识引导学生去思考、争辩，做出正确的决策和选择，解决案例中发生的问题。案例讨论完毕，教师要进行总结，对整个讨论情况做出评价，指出案例涉及的理论问题及讨论过程中出现的优点和不足，并引导学生对提出的问题进行更深层次的思考。因此，在国际贸易学在职研究生教学中使用案例教学法，既促进教师进一步钻研专业知识，同时也是教师对课堂综合掌控能力提高的有效促进。